又论“液面上升高度”──对“液面能无限地上升吗”一文的疑义

《生物学教学》1998年第4或第48页刊登了“液面能无限地上升吗”一文。文章介绍了作者对现行高中《生物》（必修）课本第51页插图（图17渗透作用示意图）的理解和教学体会。考虑到中学生的知识准备、教学课时等因素，教材在某些知识点的处理上，采用了比较笼统的阐述。该文适当地引导学生深入分析课文中表述得不够精确之处，是十分有利于培养学生探索生命奥秘的兴趣和科学批判精神，但所分析的蔗糖溶液液面不能无限上升的原因和对液面上升高度的计算，本人认为不妥。该文认为，“当蔗糖溶液对半透膜处的压强等于烧坏中活水对半透股处压强时…     

从生命教育观照生物学教学

身为教师,我们常常感叹：学生为什么学得那么苦？教师为什么教得那么苦？其中的直接原因是,当下的教学活动,从一定程度上看,已成为了以生产“标准件”为目标的生产流程。我们的很多教研活动,也变成了以提高“生产效率”为目标的“生产工艺”的研讨。在工业化的标准下,有血有肉的教师和学生被物化成为了工具,人的生命内涵被严重忽视。     

对四道高考题的商榷

[试题一}(1992，全国)下图是未完成的实验装置，请利用A、B、C3支试管、新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个证明光合作用吸收CO2吸作用释放CO2验，并预计实验结果。     

生物学多媒体教学中的板书设计

随着电子屏幕的“翻页”,学生对很多内容的印象比较容易淡忘,而板书的保持时间就可以较长,甚至可以完整系统地保持到下课。因此,板书一节课的知识要点,有利于保持教学的连续性、系统性,便于课堂小结。     

生物学表述能力的培养

影响生物学表述能力的因素主要包括三方面：①语文说、写能力、②数学能力、③生物学基础知识。只有三方面的协同发展，才能提高学生的生物学表述能力。     

高中生物学实验能力纸笔测试命题的素材选用策略

阐述了高中生物学实验能力纸笔测试命题的素材来源、素材整合及素材选用原则.     

注射器在生物科技活动中的应用

注射器是医院的常用器械,实验教学中经常使用,在生物科技活动中也有不少用处。下面介绍几个利用注射器进行的生物科技活动的实例,供实践参考。l、注射功能这是注射器最基本的功能。在很多的动物生理实验活动中就常利用此项功能。在制作动物解剖标本时,也常需要利用注射器往管、腔、囊中注人染料。2、密封功能可用以收集气体。例一：验证呼吸作用产生二氧化碳。把经浸种的潮湿小麦种子用纱布包好,放入大号注射器中（图1）,经过2～3天,用小号注射器从密封瓶（可用洗净的空青霉素瓶）中抽取气体;以及把大号注射器中的气体,分别徐徐注…     

扎扎实实抓基础 高屋建瓴重观念——从2005年理综考纲谈生物复习对策

一、关注主千生物学知识在生活、生产和科研等方面的应用 理综考纲生物科的第四条能力要求进一步明确：要关注生物科学发展对科学和社会发展的影响．这暗示着试题的情景和问题，很多是来自于生活、生产和科研等实际．