初中综合文科课程与思想品德课程重叠现象之探究--以人教版教材为中心

初中综合文科课程与思想品德课程之间的重叠现象是课程改革实验区反映较为强烈的问题,给广大教师带来很大的困惑.通过分析比较可以发现,尽管两门课程在课程标准、教材以及教学实践中存在重叠现象,但重叠内容在逻辑框架、呈现方式、侧重点等方面都有明显的不同.这种"异中有同"、"同中有异"的现象恰恰体现了两门课程在公民教育这一大目标下的相互补充、存同求异、和而不同的关系.     

俄罗斯将在中学高年级实行侧重专业面教学

在中学高年级实行侧重专业面教学的构想是随着俄罗斯教育现代化构想的产生而产生的。教育现代化的构想确定了侧重专业面教学作为现代化的方向之一的地位,证明了实行侧重专业面教学是现实     

“教材城市化倾向”的应对

在新一轮基础教育课程改革过程中,随着新课程在实验区的实施,“教材城市化倾向”逐渐成为一个热门话题。人们提出这一问题,大多数是为了孩子,特别是为了农村地区孩子的利益能够在这次课程改革之中得到保障。但是,就一些对课程改革持保守或者反对态度的专家和官员而言,“教材城市化”成为他们反对课程改革的长矛;对于担心自己难以胜任新课程或者担心在课程改革过程中地位下降的教师来说,“教材城市化”成为掩饰内心恐惧和焦虑的盾牌;对于教材出版商来说,“教材城市化”成为攻击竞争对手的利器;对于那些利用教材选用制度来谋求私利的腐败官员来说,“教材城市化”成为拒绝选用某种版本的优秀教材的借口;在媒体的宣传下,“教材城市化”逐渐成为某些望子成龙的家长们的梦魇。显然,“教材城市化倾向”不再是一个简单的“事实判断”,而成为一个“价值判断”。     

俄罗斯高中阶段侧重专业式教学的改革构想及实施

在高中阶段实施侧重专业式教学是俄罗斯对普通中等教育进行的一项新改革,是有效实行区别化教学、满足学生不同的学习兴趣和择业倾向、适应劳动力市场现实需求的重要举措.本文对侧重专业式教学的涵义、课程结构、组织实施以及可行性因素进行了系统评价和对比分析.     

中华优秀传统文化进思政课教材刍议

近年来,我国颁布了系列有关中华优秀传统文化教育的文件,现行大中小学思政课教材在融入中华优秀传统文化方面,已经做出了卓有成效的探索,但还应依据新要求进一步精选素材,包括传统美德格言、传统美德故事、经典篇目等。要根据教材整体设计理念和具体内容特点,选择适当的方式呈现传统文化,如集中呈现、分散呈现、隐性呈现、循环呈现。在学习水平方面,教材的内容设计要结合不同学段学生的认知特点,兼顾传统文化的认知、理解和反思。这样,大中小学思政课教材在融入中华优秀传统文化方面才能更加接近国家预定的目标。     

初中综合文科课程与思想品德课程重叠现象之探究——以人教版教材为中心

初中综合文科课程与思想品德课程之间的重叠现象是课程改革实验区反映较为强烈的问题,给广大教师带来很大的困惑。通过分析比较可以发现,尽管两门课程在课程标准、教材以及教学实践中存在重叠现象,但重叠内容在逻辑框架、呈现方式、侧重点等方面都有明显的不同。这种“异中有同”“、同中有异”的现象恰恰体现了两门课程在公民教育这一大目标下的相互补充、存同求异、和而不同的关系。     

思政课教科书与课程标准(教学大纲)关系初探

思政课教科书与课程标准(教学大纲)的关系问题是教科书管理者、研制者、审查者和一线教师普遍关注的问题。这一问题既有教科书与课程标准(教学大纲)关系的共性问题,又有思政课教科书与课程标准(教学大纲)关系的个性问题。深入认识这一问题,需要回顾历史上思政课教科书与课程标准(教学大纲)关系的不同形态,从不同理论视角审视这一关系。这样才有可能提出可行的方案,在尊重课程标准(教学大纲)权威的前提下,实现思政课教科书内容的稳定与发展之间的动态平衡,处理好思政课教科书与课程标准(教学大纲)的关系。