应当重视中学生的美育

苏霍姆林斯基说:“美——道德纯洁、精神丰富和体魄健全的源泉。美育的最主要任务是:教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己美的品质。”美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。 目前,普通中学美育的主要任务是培养学生对艺术美、社会生活美和自然美具有充分感受和正确理解的能力,使他们树立马克思主义的审美观点,受到美的陶冶,使之具有端庄的仪表、文明的行为和高尚的情操。所以,学校对学生进行美育是促进青少年身心健全成长的重要教育手段。     

漫谈“聚焦原理”

“聚焦”本是光学中的名词，其最原始的含义是，把太阳光通过凸透镜或凹面镜聚集于一点而产生高温。拓展光学中的聚焦含义，我们可以称“把有限的力量集中用于某一点以取得突破和成功”的原理为“聚焦原理”，也可称为“集中优势原理”。充分地利用聚焦原理，是成功者的共同秘诀。科学研究中需要聚焦原理，美国的著名杂志———《成功杂志》在庆祝创刊１００周年时，编辑们节录了一些早期杂志中的优秀文章，其中由西奥多·瑞瑟采访爱迪生的文章特别发人深省。瑞瑟在爱迪生的实验室外面扎营３个星期之后，才访问到这位大发明家。在访问时，瑞…     

论孔子的赋税思想

论孔子的赋税思想周道生孔子是中国古代影响最大的思想家、声名卓著的世界文化名人。同时，他也是中国古代赋税思想的开创者之一。孔子又是一位具有两重性的历史人物，无论在世界观和认识论上，还是在政治思想。伦理道德方面都存在着矛盾倾向．这已成为学术界的共识。同样...     

打造高校创造教育

一、培养创造能力是当代高等教育的根本目的　　中国发明协会副主席张开逊教授在一次科普报告中谈到教育与创造的关系时精辟地指出，教育本身就是人类最伟大的创造。由于有了教育，人类的个体就能够在有限的时间内，获得他的整个群体在历史的长河中所积累和创造的珍贵的经验和智慧，并不断创新。他进一步指出：教育应该有三个层次：一、应该让受教育者知道世界是怎么样的，成为一个有知识的人，成为一个客观的人；二、应该让受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，成为一个有理性的人，成为一个有分析能力的人；三、应该让受…     

策划是重要的创造活动

通常的创造学著作中,很少提及策划。我们认为,策划是十分重要的创造活动,应当纳入创造学教材。使读者通过创造学的学习,能掌握策划的一般原理和方法。一、策划的含义在介绍策划的含义之前,我们先看下面的例子:[例1]　克林顿怎样通过竞选总统的第一关1992年美国总统大选,民主党总统候选人克林顿在竞选的第一关——新罕布什尔州党内预选前夕就遇到了严峻的考验。1月17日,《明星》周刊载文披露:克林顿曾有5桩“婚外情”。克林顿当天断然否认了这一报导。1月23日,《明星》又发表一篇相关文章,有名有姓地称克林顿曾与夜总会歌星吉尼弗·弗劳尔斯…     

论西汉末年至鸦片战争前赋税思想发展的三个阶段

本文论述了从西汉末年至清代鸦片战争前赋税思想发展的三个阶段。文章认为:西汉末年至唐五代是封建地主阶级赋税思想发展完善阶段。代表地主阶级利益的贵义贱利,重本抑末、黜奢崇俭和经济干涉主义的赋税思想占主导地位。宋至明中叶,李觏、王安石公开主张言利,提出了保护工商业的税收政策。这一时期为封建地主阶级赋税思想的分化没落阶段。明清之际至鸦片战争前为资产阶级赋税思想启蒙阶段。以黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的赋税思想家公开否定传统的封建地主阶级的赋税思想,提倡工商业自由经营,发展国际贸易,提高商人的政治地位。标志资产阶级赋税思想的产生。     

关于一道题错解的讨论

本刊1992年第1期《用函数的凹凸性证明不等式竞赛题》中的例1解答有误,现摘录如下: 例1 设n为自然数,a、b为正实数,且满足a+b=2,则1/1+a~2/+1/1+b~2的最小值是 (1990年全国高中数学联赛试题) 解:设f(x)=1/1+x~2,容易证明f(x)在R~+上是凹函数,由性质得 1/2[f(a)+f(b)]≥f(a+b/2)=f(1).(＊)即 1/2(1/1+a~n+1/1+b~n)≥1/2, 1/1+a~n+1/1+b~n≥1/2,当a=b=1时等号成立. ∴1/1+a~n+1/1+b~n的最小值是1. 上面所得的结果是对的,但解法却是错的,其实,对n≥2,f(x)=1/1+x~R并非R~+上的凹函数.因通过计算可得     

在初中数学教学中培养直觉思维

学生的认识过程是遵循着思维活动规律进行的.对于数学思维方式的初学者,韦尔(1855—1955,德—瑞士)建议分两步克服困难:第一步是“直觉的领悟”;第二步是“抽象”.直觉和抽象,构成数学思维的一个过程,也是数学思维的基本功. 直觉思维是指借用几何直观形式或凭直接感受快速地不分步骤地作出判断(文1).它总是以熟悉的知识领域及其结构为根据,使思维可能实行跃进和采取捷径.狄多涅说:“获得‘直觉’的过程,必须经历一个纯表面理解时期,然后逐步将理解提高、深化”.显然,重视直觉思维的培养,将使学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等品质得