语文学法指导四途径

从教学法的观点出发,语文学法指导顾及以下四途径,就较为完备。一、理论指导。理论指导能使学生的学习方法建立在科学的规律与方法论的基础之上,有助于高屋建瓴地进行语文学习。如培养自学能力,教师从心理学的角度向学生阐明自学能力不仅是一种纯智力因素,而且还是一种非智力因素,因此,培养自学能力不仅要解决思维、记忆、想象、联想等认知方面的问题,而且还要解决态度、兴趣、情感、意志、习惯等动力方面的问题,学生懂得这个道理,才会在方方面面主动、严格要求自己。又如学生作文为什么要观察生活呢?存在决定意识,文章是客观存在(即生活)在作者头脑中反映的产物,学生明确此认识论原理,观察生活就自觉     

理论·范例·模式·经验——试谈教改能力的培训途径

在教学改革深入发展的今天,如何进一步提高教师的教改能力,已成为师资培训工作的新课题。那么,能否通过短期培训的形式提高教师的教改能力呢?短期培训又应采用什么样的教学途径才更切实有效呢?为此,笔者在我院“县上设点,送教上门,培训——教研——岗位实践三结合”的继续教育的试点工作中,根据农村初中语文教师的实际,采用“理论指导”、“范例指导”、“模式指导”和“经验指导”等培训途径,进行了初步实践,作了一些探索。     

单元教学程序简介

单元教学程序是根据某些教学思想、教学理论(原则)而设计的可以控制,可以操作的结构性流程。单元教学程序是单元教学中十分重要的理论和实践问题。因为单元教学的目标只有通过一定的程序才能达到;单元教学的原则只有在一定的程序中才能起作用;单元教学的方法只有在一定的程序中才能运用。没有单元教学程序便没有单元教学的一切。目前,有关单元教学的实践经验还不够丰富,有的专家认为,即使有最好的教学程序,至多只有三、