走近紫丁花香感受浓浓深情——人教课标版二年级上册《一株紫丁香》(第一课时)教学实录与评析

一、教材分析 　　<一株紫丁香>这首活泼清新的儿童诗是根据腾毓旭的作品改写的.诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象.字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情,是值得低年级儿童反复吟诵的好教材. 　　……     

用柔性管理抵及儿童心灵

【案例】 一位大学刚毕业的年轻教师担任了班主任工作。他血气方刚，浑身上下有使不完的劲，每天都对学生进行说教，有时一节班会课时间不够，就延长到两节课，甚至半天。很快，学生受不了了。该班主任还制定了一条“班规”：不允许学生犯一丁点错误，哪怕是上晚自习时小声交换意见也要受到重罚，甚至不留情面地当面给予严厉批评。     

地球的呼唤

我是航行在宇宙中的一硕行星,森林是我的衣襄,山脉是我的嘴膀.河流是我的血液,宇宙给我营养……我原来眉清目秀,舰丽多姿.令人向往;我用硕大的肴膀托举一切,我向所有的生命敞开胸脸。一个个高大的建筑,令我宜息,令我愤怒!令我开怀自牵,如今,是谁在我舟上纵横交织出一道道伤痕?是谁在我胸麟压上一座座庞大的怪物?一条条污浊的流水,一堆堆腥夹的垃圾,我的眼在流泪,我的心在滴血!我要呐喊,我在呼唤:“救救我吧—人类,我愿永远为你们托起蓝天,我是大家生存的希望.拯救地球就是拯救你们自己!”我叫“地球”,多么好听的名字,(选自(秀竹)报总第42期…     

教材留白:让品德课程流光溢彩——以《品德与生活》教学为例

<正>留白,顾名思义就是在作品中留下相应的空白。它是传统绘画的一种极高境界,讲究着墨疏淡,空白广阔,以留取空白构造空灵韵味,给人以美的享受。留白是一种智慧,也是一种境界。现在,这一说法被苏教版品德教材的编者加以运用,翻开我们的品德     

浅谈学生作文内驱力的培养

内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。如何培养小学生作文的内驱力呢?必须从生活本身和写作训练的过程中去寻找动力之源,去激发学生自身的内驱力,化被动为主动,从而产生并维持长久的写作热情。     

播种行动

每天中午、下午放学后，小朋友们忙着收拾自己的书包，迅速排好路队走出教室。而此时教室里的桌椅却常常乱七八糟，无人问津。作为低年级班主任的我，常常是送完路队后，又回教室动手整理桌椅。     

童话:让品德课堂泛起美妙的涟漪

<正>童话以其奇异动人的幻想、曲折离奇的故事情节深深地吸引着儿童,在听、读的过程中,大大地满足了他们的好奇心和爱想象的心理。那么,如何在品德课堂中巧用童话,让学生在有趣的童话世界中快乐学习呢?笔者根据多年的教学实践,作了一些肤浅的尝试,供大家参考。一、运用童话形象传声交心——习得知识学生喜欢童话,喜爱童话形象,运用学生熟悉的童话形象作为"传声筒",无痕而有效。     

效率与原子的选择性吸收

效率一词在物理学中也被广泛采用.它与原子的选择性吸收有什么联系呢?请看下例: 用粒子轰击原子可使其从基态跃迁到激发态,设原子基态和激发态的能量差为△E,现分别用电子和质子轰击质量为M的静止原子.试问欲使上述跃迁发生,所需的最小动能是否相等?(此题选自上海市第三届中学生物理竞赛试题) 解:设m为入射粒子质量,v_1和v_2分别为入射粒子在与原子碰前和碰后的速度,u为原子碰后的速度.由碰撞前后动量及能量守恒可得     

△s=αT~2只是匀变速运动的必要条件

在判断物体是否作匀变速直线运动时,我们常把公式△s=aT~2误解为是物体作匀变速直线运动的充要条件,其实不然,它只是一个必要条件。如图所示,每两个相邻计数点间的时间间隔均为T,各计数点对应的速度分别为υ_0,υ_1,υ_2,υ_3、υ_4,则联立解得:s_2-s_1=aT~2 同理,s_3-s_2=aT~2,s_4-s_3=aT~2 故△s=s_2-s_1=s_3-s_2=s_4-s_3=……=aT~2 即只要物体做的是匀加速直线运动,它在任意两个连续相等的时间里的位移之差就一定相等。上述推导仅说明了其必要性,但我们不     

走近紫丁花香 感受浓浓深情——人教课标版二年级上册《一株紫丁香》（第一课时）教学实录与评析

一、教材分析 《一株紫丁香》这首活泼清新的儿童诗是根据腾毓旭的作品改写的。诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象。字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情,是值得低年级儿童反复吟诵的好教材。