跃动的火苗

草棚外,风雨大作,一片漆黑。“唉!”李大妈对着刚生起的炉子轻轻地叹了一口气。也难怪,孙子出生才十来天,家里就遭了水灾,在这大堤上搭了个草棚算是栖身的地方了;儿子大牛白天黑夜去防汛,有时饭也顾不上吃,更谈不上照料家里。这里里外外就全依仗李大妈一人。现在根食倒不缺,可就是烧草成问题。国家发的救灾煤,只剩下这刚够烧一顿晚饭的了。刚才,村里的王支书来看了一下,了解这儿的情况后,答应晚上送煤来,又急匆匆地走了。当时,李大妈抬头看看,水天相接处黑压压的云头滚滚而来,大雨眼看就要到了。她想:看样子,     

例谈在数学解题中培养学生思维的途径

解题是数学学习的核心。教学中我们常有这样的困惑：教师不仅讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高。也常听到学生这样的抱怨：题目做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中挖掘习题的深度与广度,对思维能力的影响,是重要的原因之一。本文试从数学解题中,探索培养学生思维的途径。     

教活教材 教活孩子

柳斌同志在全国“情境教学——情境教育”学术研讨会上指出:“教育本来应该是充满感情的事业,充满爱的事业,但如果把教育变成非常枯燥的单纯的知识传授……把正常的做人,生活所必需具有的情感素养,对美好事物的追求排斥在教育的过程之外,我看我们的教育会出现巨大的危机。”下面结合概括教学实例,谈一点体     

例谈圆中辅助线的作法

在解决圆的问题时,往往需要添加适当的辅助线,然后再运用有关圆及其他的知识来求解（证）.下面举例介绍几种圆中的常用辅助线.一、作弦心距例1如图1,在圆O中,∠AOB=120°,