依托文本线索,让阅读与写作齐头并进

阅读教学中,紧扣文本的线索展开教学,往往能够起到提领而顿、百毛皆顺的教学效果。因此,阅读教学就应该深入文本,引导学生根据文本线索组织串联、设置疑问、拓展认知、迁移方法,充分发挥文本线索的教学价值,提升课堂教学的整体效益,促进学生语文素养的不断提升。     

新课程背景下小学生写作能力培养策略探析

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更是无从谈起。长此下去,不仅影响学生写作能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。     

指向语文核心素养的童话创编指导策略

针对小学中年级学生童话创编的现状，教师可通过设计任务梯度、丰富素材内容、注重创编细节、巧妙迁移模仿等策略，引导学生进行童话创编，使童话创编的角色丰富多样、语言生动活泼、情节曲折有趣，让童话创编成为吹燃学生思维和言语火花的微风，提升学生的习作及语言文字运用能力。