创设有生命力的问题情境

苏教版小学数学一年级下册《统计》一课,以整理数据为主要内容,让学生经历简单的统计过程,引导学生掌握打“√”的记录方法。前不久,笔者听了两节这一内容的公开课,由于课始创设的问题情境不同,教学效果迥异。现摘录片段如下：     

如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识

在新课改背景下,学习一门知识与技能并非纯粹为了应对作业与考试,而是将其应用至实际,将学以致用当作最终目标.在小学教育阶段,数学是一门实用性极强的科目,在生活、生产中都要用到数学,教师需着重培养学生的应用意识,推动学生全面发展.笔者针对如何在小学数学教学中培养学生的应用意识进行深入探讨,并提出一些个人看法.     

小猪改错记

瞧,森林小学里的大象老师正在上课呢!他指着黑板上小猪做的一道题说:“请同学们帮小猪检验一下,他做得对吗?”     

小学作文评价策略探究

科学的评价对作文教学的改革起到积极的导向作用,能够促进作文教学效率的提高。改进小学作文教学评价机制,能够有力地检验作文教改过程的实效性,检验学生对作文的掌握情况。传统的作文教学由于受应     

用真爱拨动学生的心弦

有人说教师是上帝派到人间的使者,把爱、信任、宽容和梦想带到人间。正是这样,教师应善待每一个生命,特别是对于那些心灵遭受伤害的孩子,更要用真爱去滋润他们的心田,抚平他们的伤口,点燃他们人生的希望。班上有个女孩叫杨丽,个子瘦小,性格内向。父母离异后,跟父亲住在一起。然而,父亲外出打工了,照料不到她;母亲重新组合了家庭,更无暇顾及了。父母的离异给杨丽幼小的心灵造成了严重的创伤。课堂上她不再举手,课后作业经常拖拉,成绩严重滑坡。学校里,看不到她灿烂的笑容,看不到她与同学的交往。本就内向的她变得更加沉默寡言、孤僻自卑了。