大学英语教学改革笔谈(一)

关于实质性推动我国大学英语教学改革的思考现代高等教育和现代外语教育在教育观、人才观、质量观、教师观、学生观、课堂观等各个方面都发生了许多质的变化。我国外语教学十分需要寻找和应用“授人以渔”和“教人点金”的方法。事实证明 ,外语教学方法不当 ,效果事倍功半。大学英语教学应强调以人为本 ,以学生为中心 ,以方法为导向 ,以应用为目的的教学原则 ,尽可能采用任务式、功能式、情景式、交际式、互动型、合作型等当代提倡的教学方法。大学英语教学改革的内因在教师和学生 ,其中教师问题首当其冲。要培养新时代合格的外语人才 ,培养…     

论高校大学学术英语课程的建构

本文就学术英语课程在我国高校的设置、开发、建构以及推广意义进行论证,包括其课程设置的主要依据、开发的必要性、构建的基本原则、对高校大学生作为国家高端人才培养和高校外语教师专业发展的双重意义等。文章从高等教育本科教学质量工程建设的视角,强调大学英语课程体系增设学术英语是适应我国高等教育与基础教育接轨的需要、高校办学与国际接轨的需要、高校外语教育改革深化与推进的需要,符合高等教育内涵发展和人才培养的需求。     

从大学新生英语应用能力看中学英语新旧课标的成效

本文通过课堂观摩、问卷调查和访谈,对比分析了基础教育新、旧英语课标背景下的非英语专业大学新生参与任务型学习的状况。结果发现,新课标背景下的学生在语言综合运用能力、自主学习、创新思维和合作能力等方面都优于传统教学背景下的学生。     

新时期大学英语教师发展的难点与出路

本篇作为开栏特约稿,就教师发展的战略意义,大学英语教师的学科身份,职业状况、心理状态等方面所处的主要困境进行了基本的阐述。笔者认为,近十几年来,大学英语教师在至上而下的教育改革国家行为当中获益匪浅,但受到的挑战和压力直接影响着教师的生存状态和发展态势。在未来的十年,占很大比例的中青年外语教师会成为国家可持续的教育改革创新的动力还是阻力,已经摆在研讨的首要地位。因此,很有必要对我国大学英语教师普遍存在的问题进行反思、分析、研究,以便及时找到问题的症结和解决问题的出路。     

千万别小看学生

刮目相看 你听说过＂小学生写论文＂吗？小学生的课外作业是＂做项目＂,你相信吗？《义务教育英语课程标准（2011年版）》将＂技能＂置于＂知识＂之前,把＂做中学＂的理念原则强调再三,你明白其中之道理吗？     

大学英语教材、教法与素质培养——兼评《大学英语精读》

大学英语教材、教法与素质培养———兼评《大学英语精读》夏纪梅江泽民主席在党的１５大报告中指出,“要重视受教育者素质的提高,培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”面向２１世纪全面提高大学生的素质是我国高教改革的主旋律。大学英语是衡量高校人...     

"任务教学法"给大学英语教学带来的效益

“任务教学法”是当今高等教育界提倡和推崇的“以人为本”、“以学习为本”、注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学法。美国哈佛大学和斯坦福大学的医学院、工学院、法学院等注重能力培养的学科有４０ %的课程是采用这种方法或类似方法组织教学的。在大学英语教学中实施“任务教学法” ,对当前和今后的高等教育人才的英语运用能力的培养尤其具有时代意义。要对“任务教学法”为大学英语教学带来的效益有深入的认识 ,最好从“学习”和“任务”以及“任务教学”这几个关键词入手 ,去思考和理解一系列相关的学术问题和教学问题 ,并且在教…     

我的教师心得(之二)

我的教师故事说特别也不特别。关键词是“时间”:当好时间的主人,时间的管理者,时间的“吝啬鬼”。我相信谁的时间都是一样的,就看你善不善于“挤海绵”。我常常自己把自己忙得不亦乐乎,把自己比作“多功能杂耍人”:左边肩膀扛着教学担子,右边肩膀挑着科研任务,背上顶着领导事务,左手提着家务,右手拎着对儿子的教养工作,头上悬着社交活动,肚皮上还托着赚外快的活,双脚踏着进修的航船,总之浑身上下没一处闲着。真是典型的、敬业的、不甘人后的现代职业妇女。一般来说,女人喜欢逛街买服饰。我也喜欢打扮,讲究穿着风度。但我舍不得时间逛街。在…     

大学英语课堂危机引发的思考及对策研究

触屏信息时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的“口头信息”和来自课本静态的“纸质知识”乃至“众随一人”的师生关系,从不满足发展到软抵制,课堂危机由此产生。本文依据“有效教学”的相关理念,针对当下大学英语的教学模式、课堂形态、师生关系、评价体系进行了反思。只有彻底地把课堂还给学生,在教材、教法、评价、角色、任务等各个环节保障实现学生真正自主、合作、探究式学习,才是解决课堂危机最根本的出路 。     

一次公共选修课与素质培养相结合的尝试

一次公共选修课与素质培养相结合的尝试⒇夏纪梅（中山大学外国语学院,广州５１０２７５）“加强文化素质教育,提高高等教育质量”是我国高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划的主攻方向之一。要达到这一目的,没有教师和学生的积极参与和实践,“加强”和“...