重视朗读指导提高阅读水平

在小学语文教学过程中,朗读是一项非常重要的内容.朗读是对文本进行品味、感受的活动过程,是用心去揣摩,用感情去表达的声情并茂的艺术表达过程.朗读在阅读教学过程中占据着重要的地位,我们在教学过程中常常采用以读代讲、读中感悟、以读促思、读思并举的方法,促进学生知能的同步建构.所以说,在语文课堂教学过程中,重视和培养学生的朗读能力是非常必要的.那么,如何对学生进行朗读指导,从而提高学生的阅读水平呢?我想可以从以下几个方面人手.     

着力打造个性化语言 精心构建高效课堂

个性化的教学风格是语文教师在长期教学过程中逐渐形成的。具有个人特色的观点、方法以及技巧等综合素养,是一名教师知识能力、过程方法以及情感态度的稳定性表现。教师富有个性化的语言能够充分彰显其个性化的教学风格,尤其是教学名师更是如此。     

在语文教学中培养儿童的口语表达能力

<正>时代发展到今天,个人独领风骚的几率已经降低到很小了,取而代之的是团队合作的兴起。因此,在竞争日益激烈的今天,走出孤单,学会交往,对我们来说至关重要。语言表达是交往的重要途径,只有善于巧妙地进行语言表达,运用智慧把话说得中听,说得恰如其分,才能博得别人的好感,才容易事半功倍。因此在小学语文教学过程中,教师要有意识地培养儿童语言表达能力,引导     

渗透情感因素 彰显语文魅力

在语文课堂教学中,要切实将情感因素渗透其中。只有糅合了教师和学生的情感,语文课堂才能变得富有生命的活力,语文教学才能充满了灵性。语文是富有生命力的学科,好的语文老师能够让学生感受到文字的灵动,从中体会到或喜悦。或悲伤,或愤怒,或平静的丰富情感。语文课堂教学不仅仅是教师和学生语言的交流,也是思维的碰撞过程,更是心灵的交流和情感的互动。不少语文老师在教学的过程中采用多种方法努力去拨动孩子内心当中的情感,让孩子带着满腔的感情去研读文本,去体会文字的字里行间所蕴含的作者,编者的情感,努力将文本蕴含的情感和自身的生活经验有效地桥接,从而使得情感成为语文课堂的灵魂和生命的主线,让人类的情感旋律不断地回荡在语文的课堂,使得语文课堂散发着激动人心的魅力,让语文课本成为塑造孩子美好心灵的源泉。作为语文教师,如何在课堂教学过程中,充分调动师生的情感,从而恰到好处地运用好情感的因素呢？     

加强感性引导 培养学生语感

目前，语文教学面临着一个无法回避的实质问题：学生的语文水平是从哪里来的?有些同学读书则深得其旨，写作则笔下生花，其奥妙又是什么?难道我们在语文课上所作的那些烦琐的讲解，我们在作文本上所画的那些条条杠杠，真有点石成金的魔力?实事求是地说，学生的语文水平主要来自课外的读和写。尽管对于语文教师来说，这个答案未免过于残酷，然而，它却是一个不容置否的事实。