小学语文教科书中的爱国主义语篇的概念意义构建研究

人教版语文第一册中有四篇课文是以传递爱国主义价值观为宗旨的。选取其中《我多想去看看》作为研究对象,运用符际互补理论框架,研究如何通过文字和图像符号系统的相互作用和相互配合,形成连贯的语篇,分析结果表明,文字图像之间的符际关系着重在"国旗"、"地点"、"升旗仪式"以及"观礼"等方面;在小学语文教材中可以通过文字和图像符号系统的互补形成连贯的多模态语篇并传导主流价值观。     

论"英语生命课堂"及其教学模式的应用

构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择.英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开.英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内化"以及"课后转化"三个阶段,三个阶段中又包含六个环节:在"诊学情"中尊重生命,在"设语境"中呈现生命的社会性,在"活动学"中体验生命,在"特与创"中体现生命的创造性,在"多元评中"回归、彰显生命的价值,在"扬情怀"中升华生命.     

语篇分析中的衔接在VOA Special English听力理解中的作用

VOA是Voice of America的缩写．作为世界上最大的新广播之一,它为美国政府服务,多年来,它的节目犹如一本的英语学习教科书,为全世界的英语学习者提供英语的发方向,培养他们说出地道、连贯的英语。VOA分为special standard两种,分别针对初级和高级的英语学习者。在中国,语专业大一的学生或英语初级水平的学生英语听力的人门多从special English开始．     

多元智能视域下高职旅游英语项目式教学改革初探

随着全球文化旅游交往的日益频繁,社会对于高职院校旅游英语类人才的素质要求越来越高,传统的教学方法已经难以适应新的要求。鉴于此,本文探讨了多元智能理论如何结合项目式教学法进行旅游英语专业的教学改革,希望可以培养出优秀的应用型旅游英语人才。     

英语习语的翻译方法

本文简要阐述了英语习语的几种基本译法以及翻译时应注意的问题     

从文化差异中找出文化冲突,提高英语交际能力

文化一词起源于拉丁文的动词"Coler",文化概念是美国人类学家爱德华·泰勒(Edward Tvler)在1871年提出的.他将文化定义为"包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗及能力与习惯的复杂整体".此后,文化的定义层出不穷,确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等.语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育.教学中,教师要有目的性地教授学生西方文化及其与本土文化的差异,在情景化交际中运用跨文化交际知识,提高交际能力.