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全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)明确提出,义务教育阶段的数学教育基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。《数学课程标准》还要求以人为本,以学生的发展为本,注重让学生从已有的生活经验中学习数学,加强数学与现实生活的联系。面对新课程、新要求,我们要用新理念来搞好数学课堂教学。 相似文献
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“小珍,帮妈妈拿几个鸡蛋来,我给你煎荷包蛋。”妈妈在厨房大声喊道,“妈妈又在煎荷包蛋了,这可是我的最爱,“yes!我马上去拿!”“妈妈!鸡蛋来也,我帮你打吧。”我随手拿了一个,在碗口一磕,坏的,再一个,也是坏的。 相似文献
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我过生日那天,妈妈买了一些苹果、梨和香蕉招待同学。同学走后,妈妈随手把剩下的水果都收进了水果盘里。第二天,我想吃香蕉,就去果盘里拿,咦!昨天还好好的香蕉,怎么变得软绵绵黑乎乎的了,香蕉皮上还有一个个小黑点。我看得都恶心,这哪能吃!平时我们家的水果都能放好多天,这次怎么了?问奶奶,她也不知道,只是觉得可能和苹果、梨有关吧。对呀,以前香蕉都是单独放的,这次是和梨子、苹果放一起的,应该有关系吧!我还是自己做做实验吧。我把这个想法说给奶奶一听,奶奶乐了,连连称赞:“这个主意好,我活到这么大岁数只知道吃香蕉,为什么烂得这么快,我… 相似文献
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将《自然》改为《科学》绝不仅仅是名称的改变,而是教学思想、教学理论的必然要求,具有深刻的现实意义。为充分发挥小学科学课的功能,切实提高科学课的教学质量,教师要充分理解教材内容,了解学生实际,精心设计教案,同时调动家长的积极性,丰富学生的课外探究活动,使科学课的教学做到编者的心、学生的心、教师的心、家长的心“四心”相通。一、领会编者的心所谓编者的心,即科学教材是根据《课程标准》的要求,对编排的体系作周密安排。科学课教师领会编者的心,是把握教学要求、准确掌握教学目标的基础,是提高科学课实效的前提。1.领会编者的心,… 相似文献
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将“科学探究”作为教学活动的要求,早在上世纪90年代初就出现在《自然教学大纲》中。该大纲在“确定教学内容的原则”部分就明确指出:“教学内容应便于学生观察、实验、操作,进行科学探究活动。”许多教师从上世纪的80年代中期以后就在运用科学探究的方法开展教学活动.并取得了一些好的效果。今天.根据新课程标准提出的“科学学习要以探究为核心”的新理念和新要求.反思我们过去自然教学中进行 相似文献
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眼看花盆里的花给毒辣辣的太阳晒蔫了,我是看在眼里急在心里.这可是爷爷的“心肝宝贝”呀!我不能眼睁睁地看着它们晒死,我一定要想办法救活它们。想什么办法呢?对!夏天我们不是喜欢洗凉水澡吗,我也来给它们洗个痛快。说干就干,我找来一条水管,打开水龙头浇起来。爷爷回来一定会大大夸我这个宝贝孙子一番,我乐滋滋地想着。瞧知等爷爷下班一到家看到心爱的花,一棵一棵都死了。 相似文献