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姚红伟 《学生之友(小学版)》2009,(7):18-18
纵观当前的语文课堂,气氛活跃:多媒体大量运用,学生积极参与,教学手段的多种多样,人文性充分凸现。有些老师在教学中不太重视文本的解读和基本知识的理解,不太注重语文能力的培养,而是跨越课文本身做许多引申和发挥。笔 相似文献
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姚红伟 《学生之友(小学版)》2009,(13):18-18
纵观当前的语文课堂,气氛活跃：多媒体大量运用,学生积极参与,教学手段的多种多样,人文性充分凸现。有些老师在教学中不太重视文本的解读和基本知识的理解,不太注重语文能力的培养,而是跨越课文本身做许多引申和发挥。笔者认为,这种抛开语言文字本体,忽略语言学习的倾向,恰恰是舍本逐末、喧宾夺主的做法,是虚化语言文字学习的表现。语文的工具性与人文性是相辅相成的,语文是融合了人文性的工具。目此,我们在教学实践中不可丢失语言文字训练这个本体,要努力探索语言文字训练的方法和途径。 相似文献
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课程改革实施至今日,我们发现许多教师在教学中不太重视文本的解读和基本知识的理解、掌握,不注重对学生语文能力的培养,不注意跨过课文本身做许多引申和发挥、拓展,做些思想教育与精神培养的工作。只要课堂气氛较以往变得喧嚣 相似文献
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