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这篇文章,是国际知名的科学教育专家兰本达教授,在她85岁高龄的时候,为我国的《小学自然教学》杂志撰写的。她为了撰写这篇评论,在五年间耗费了大量的精力和时间,克服阅读汉字的重重困难,仔细研读了人民教育出版社从1982年起供全国使用的《自然》课本1～6册、与之配套的《教师用书》1～6册;还研读了一些优秀教师试教这套教材的《备课教案》1～6册,看了一些试教课的实况录像和《小学自然教学》杂志上的文章。其间,还时常与《小学自然教学》杂志的编者姜允珍、顾问刘默耕通信讨论,最后于1989年10月成稿。全文虽然只有近8千字,却凝聚着这位长者对社会主义中国教育改革深厚的感情和厚望。尤其可贵的是,本文不仅对我国小学自然教材和教学作出了科学的评价、分析,而且还言简意赅地精辟阐述了两种教育思想的本质区别:一种是只重注入、死记硬背现成书本知识的传统教育思想:一种是着力于引导儿童格物致知,并通过互相切磋砥砺逐步形成现代科学概念的改革教育思想。在本文中还提出了一个指导教材改革的“整体思维”原则,并列举出了《自然》课本中正好是体现这个原则的许多内容。无疑,这些都是很发人深省、并必然会有助于我们深化改革、完善改革的。 非常不幸,兰本达教授没看见本文的发表,就出人意外地于1990年7月2 相似文献
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2002年以来,浙江教育出版社与培生、麦格劳一希尔等教育出版集团合作,先后引进翻译了《科学探索者》、《科学发现者》和《科学启蒙》丛书。将以探究性学习为核心的美国中小学教材完整地呈现在我国读者面前,展现了国外科学教育的理念,为我国的中小学科学教育提供了丰富的资源。因此,本刊邀请《科学启蒙》的主译向读者详细解读这套丛书的特点,同时就科学教材建设等问题采访了浙江教育出版社社长江忠先生。 相似文献
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200期和20年姜允珍日月如梭、时光如箭,《科学启蒙教育》创刊的情景还历历在目,这份刊物却已经走过了20年。作为刊物的创始人之一,我想,清点我们刊物珍藏的历史财富,应当是留给今天的读者最好的礼物。200期,与中国小学科学教育改革同行《科学启蒙教育》(1988年改名为《小学自然教学》,2003年改名为《科学课》)是伴随着中国历史上最杰出的一次小学科学教育改革而诞生的。20世纪80年代初,这场基于马克思主义哲学和现代教育理论的科学教育改革,对中国基础教育各学科旧有的教育理念和教学方法造成了强烈的冲击。这场改革的领军人物是人民教育出… 相似文献
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1994年4月末,西子湖畔正是风和日丽、繁花似锦的时节。我刊与渐江省教研室在此合办申德自然常识研讨会。来自德国威尔茨堡的家乡常识学女教师安内莉泽·波拉克和来自中国十几个省市的自然教师共同切磋、交流教学心得,度过了难忘的时日。此处发表的是这次研讨会上两节著名的观摩课。一节是路培琦老师的“注射器”,我们只节选了其中最精彩的关于液压转动的部分;另一节是波拉克女士的“综合课程教学”。 相似文献
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江南早春,乍暖还寒时节,一架“运七”飞机降落在历史名城襄樊。从飞机上走下来一位蓝眼睛的美国人,他从万里之外赶来参加这次会议。为了实现这个愿望,湖北教育报刊社和美国世界教育社做了一年的努力。“飞来”的是兰本达的朋友,世界教育社副主席、本刊顾问大卫·卡勒博士。 一听说到会的教师有700多人,大卫·卡勒先生惊 相似文献
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本世纪初,近代自然科学随着中国知识精英对民主与科学的呼唤,步入了我国小学课堂。初名“格致”,后改称“理科”、“博物”,最后定名为“自然”,它在小学课程体系中的排位也逐渐由第八升为第四。然而,中国早期的科学教育,大都以传授科学知识为主要目的,小学自然课的教材模式是“压缩饼干”,即尽可能精选一些古今中外最重要;最“基础”的科学知识,分门别类编进去,由教师灌输给儿童。教科书上重要的结论用黑体字标出来,划上波纹线,让儿童记忆和背诵,教学模式还是传统的教师讲,学生听;教师考,学生答,教材教法都不利于多方面地发展儿童的智慧才能。 相似文献
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