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教育是阻断贫困代际传递的根本之策,教育扶贫是中国扶贫体系的重要组成部分.教育扶贫在本质上是教育扶贫发展规律的映射和体现.教育扶贫机制是教育扶贫主体客体之间、社会属性与个体属性之间、价值理性与工具理性之间、社会期望与实践发展之间所形成的脉络机理与运行架构形式.教育扶贫机制在理论上是对自身发展与适应的内在逻辑回应和社会发展期望与实践可行的外在逻辑关切的辩证统一;在实践上是从理念、方法和组织体系等层面将教育扶贫机制的内在逻辑与外在逻辑进行有机衔接. 相似文献
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离开家乡多年,小作者再次回到了那个充满了无数回忆的地方——青海,那里有碧波荡漾的青海湖,有充满神秘色彩的塔尔寺,还有全国最大的水力发电站…… 相似文献
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教育是阻断贫困代际传递的根本之策,教育扶贫是中国扶贫体系的重要组成部分.教育扶贫在本质上是教育扶贫发展规律的映射和体现.教育扶贫机制是教育扶贫主体客体之间、社会属性与个体属性之间、价值理性与工具理性之间、社会期望与实践发展之间所形成的脉络机理与运行架构形式.教育扶贫机制在理论上是对自身发展与适应的内在逻辑回应和社会发展期望与实践可行的外在逻辑关切的辩证统一;在实践上是从理念、方法和组织体系等层面将教育扶贫机制的内在逻辑与外在逻辑进行有机衔接. 相似文献
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教育服务力是教育投射在政治、经济、文化乃至自身场域中的具象体现,教育公共领域的黏合凝聚之力、教育经济属性的生产消费之力、教育探寻文化的自然追求之力以及教育自我超越的判断抉择之力是其基本构成。教育服务力的价值表征为形塑个体育成理想的价值观念、促进教育新时代自我发展转型、实现教育现代化的服务性目标和强化“人类命运共同体”倡议。教育服务力的现实基础是教育方针政策、教育功能效用、教育意义世界的有机统一,其内在需要是以构建人性中的意义世界为载体所形成的教育、社会与个体的内外循环。教育服务力的行动进路需要以完善践行教育制度体系设计为保障,以建立健全教育服务组织体系为元素,以全面提升个体内在精神境界为源泉,以大力推进教育创新发展潜能为旨归,最终形成教育服务力的整体性提升策略框架。 相似文献
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