“托盘天平使用”一节教学案例分析

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极有效地参与教学过程是课程实施的核心。最近观摩了一位教师"托盘天平使用"一节课的教学过程,进一步感受到了教师课程观念的转变。在这节课中,教师较好引导学生,积极主动参与教学活动、主动探索、主动发现。学生在学习知识,掌握技能的过程中,提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时情感态度和价值观也得到了提升。     

初中学生化学学习兴趣的调查与研究

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科…     

从生活走进化学 从化学走向社会——“鲁教版”化学实验教科书第五单元特点分析

由山东教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书(化学)》已经全国中小学教材委员会审定通过。该教科书突出了“以学生发展为本”的课程理念，符合初中学生的年龄特点和生活经验，注重培养学生终身学习的愿望和能力，重视了科学探究活动的设计和学生反思意识的培养，充分体现了课程标准的要求。现就笔者对教科书的学习，谈一下该教科书第五单元“常见的酸和碱”在编写方式上的特点。     

关注学生发展 回归学生生活

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在课程性质中明确提出：“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性，基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”可见实施初中化学新课程，必须把握“以学生发展为本”这一基本原则。     

回归学生生活 关注学生发展

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在课程性质中明确提出:“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。”可见实施初中化学新课程,必须把握“以学生发展为本”这一基本原则。一、从社会生活引入课题,关注学生的最近发展区所谓最近发展区,就是学习者现有的发展水平与将要达到的潜在水平的一个过渡区域。心理学的研究表明:一个人在某一学科…     

观念为本的教科书内容的构建

为落实修订后的《义务教育化学课程标准》,我有幸参与了山东教育出版社初中化学教科书的修订,在修订过程中对基于观念建构的化学课程理念有了更进一步的理解。基于观念建构的初中化学教学就是让学生真正地认识"化学究竟是什么",形成"对化学科学对象和科学过程的本原和本体的见解和意识"、对"化学科学领