珠算乘法教学的点滴体会

根据大纲的要求,三年级第二学期教学乘数是一、二两位数的珠算乘法。教学中应给予足够重视。这里谈谈我在珠算乘法教学中的点滴体会。一、讲清定位法则在珠算乘法里,乘数是一位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数一位,定为积的个位。乘数是两位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数两位,定为积的个位。积的定位法则是珠算乘     

习题评介(一)

(习题)分析条件和问题间的关系,选条件列式。条件:凯歌电视机厂去年生产彩电36000台,比今年少25％。比今年少生产12000台;今年生产彩电48000台,比去年增产1/3。问题:(1) 去年生产的台数相当于今年的几分之几(百分之几)?(2)今年生产的台数是去年的几倍?(3)去年生产的台数比今年的少几分之几(百分之几)?(4)今年生产的台数比去年的多几分之几(百分之几)?(5)去年生产彩电多少台?     

小学数学复习提要

我们根据小学数学教学大纲的精神,按照加强基础,发展智力,培养能力的要求,编写了《小学数学复习提要》。《提要》的编写体例是:以数的认识、数的计算、应用题、代数初步知识和几何初步知识五个部分为主线,将珠算、计量单位等有关知识分述于有关部分;各部分的编写结构,均分复习提要和复习提示两个方面。复习提要旨在概略地揭示课本内容的要点及其结构,在此基础上具体叙述知识和相应能力的复习要求;复习提示则涉及知识的纵横联系、基本训练的要领及复习的注意事项等方面的内容。《提要》力求使学生对小学数学进行一次全面的、系统而有重点的复习,希望能对各校     

在“小数点位移规律”教学中培养学生初步的逻辑思维能力例谈

小数点位置移动引起小数大小变化的规律中孕含着丰富的逻辑思维能力因素,主要是: 1.比较、分析的能力。这在规律的揭示过程中得到充分的体现。教学中教师可以设计这样一个板书: 首先引导学生从上往下观察,把①→②、①→③、①→④进行比较,得出它们分别扩大10倍、100倍、1000倍……再引导学生观察、分析比较,小数点的位置也向右移动了一位、两位、三位……从而把小数点位置移动和小数大小变化建立起联系,逐步板书出“向右移动”的规律性内容。同样,再引导学生从下往上观察、分析比较,④→③、④→②、④→①小     

语文数学实践活动设计专栏——数学

今年秋季将使用的人教社新版教材把“实践活动”作为一个训练项目 ,第一次写进教材。本刊急教师所急 ,特从来稿中选出一部分靠近教材要求的实践活动设计 ,意在抛砖引玉 ,为教师们设计出更贴近教材要求 ,更符合学生实际的实践活动方案打开思路。所以 ,本组实践活动设计仅供教师参考 ,不做示范。随着教学改革的不断深入 ,希望关注本刊的广大教研员、教师随时把您关于语文、数学实践活动的设计思想、设计方案寄予本刊 ,本刊将为您架起交流的桥梁 ,给您提供切实有益的帮助     

“归一、归总应用题”导学设计

【导学内容简析】九年义务教育六年制小学《数学》第六册“应用题例３～例５”（第１０７页～１１４页）是反映正、反比例关系的归一、归总两步计算应用题。这组应用题是在掌握乘、除法应用题和常见的数量关系 ,列综合算式解答已学过的两步计算应用题和连乘、连除应用题的基础上学习的。重点是 :进一步学会列综合算式解答归一和归总的两步应用题 ,理解和掌握它们的数量关系。学好这部分知识 ,对于培养联贯、有序思考能力 ,学好较复杂的正、反比例应用题 ,渗透函数思想 ,进一步提高解答应用题能力 ,都是重要的基础。尤其是归一、归总应用题两…     

突破求两个数最小公倍数的学习难点

学习求两个数的最小公倍数的难点是理解“两个数的公倍数必须包含两个致所有的质因数”、“两个数的最小公倍数包含两个数全部公有的质因数和各自独有的质因数”的算理.我们可以采用“提早孕伏、重点突破”的方法,帮助学生突破难点.     

探索奥秘 激发创新—“最简分数能化成有限小数的规律”导学设计

【导学内容】九年义务教育六年制小学《数学》第十册“最简分数能化成有限小数的规律。【导学思路】１ 本课学习重点和难点是发现和掌握最简分数能化成有限小数的规律。认知方法主要是有助于学生发现在把分数化成小数时 ,可能出现能和不能化成有限小数的数学事实的演练实践和分类等。２ 本课提供了从分母角度探讨其与该分数能否化成有限小数的关系的认识途径。拟通过学生命题教师判断 ,学生猜测讨论探索的方法 ,可改变传统的直接教师讲解为学生主动学习【导学设计】一引入１ 把下面的分数化成小数 ,你有什么发现？７８１３２５９２８９４０…     

“小数的性质和小数的大小比较”导学设计

〔导学内容简析〕“小数的性质和小数的大小比较” ,学习的重点是掌握小数的性质 ,会比较小数的大小。学好这节课 ,对于加深理解小数的意义 ,为进一步学习小数的四则运算打好基础 ,具有十分重要的意义。本节教材的学习难点是理解小数的性质和比较方法。突出重点、突破难点的导学关键是以学生比较熟悉的长度单位、人民币单位名数的改写和大小比较为教学材料 ,引导学生主动发现和掌握。通过本课学习拟达到以下目标 :１ 理解和掌握小数的性质。能正确把小数化简或改写 ;培养和发展初步的分析比较能力和抽象概括能力 ;２ 掌握比较小数大小的方法…     

大学英语听力理解中认知策略的应用

听,是人们获取信息的主要途径,是语言交际得以顺利进行的前提。听力理解是二语学习的一个重点,同时也是许多学生难以逾越的障碍。结合当前我国大学英语听力教学的现状,从认知角度对听力过程及信息处理方式进行分析并探讨相关的认知策略的应用,以期为大学英语听力教学带来一点启示。