化学探究性学习及其实施策略

20世纪80年代以来,以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。目前,我国的基础教育改革正在积极向前推进。学习方式的改变是此次课程改革的一个     

化学实验型探究性学习的设计与探究思路

实验型探究性学习是以实验选题为中心的主题探究学习。在化学教学实践中师生可以在课堂授课内或课堂授课之外,挖掘实验中的新内容,发现问题,提出疑问。在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法,对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研     

对“喷泉”实验的研究设计

学生通过氯化氢、氨气性质的学习了解了化学模拟喷泉实验的实质,同时对喷泉实验产生了浓厚的兴趣。在学习过程中,往往会提出其他许多问题,例如: (1)喷泉实验的原理究竟是什么? (2)成功演示化学模拟喷泉实验的关键是什么? (3)气体在水中溶解度多大才能形成喷泉? (4)不易溶于水的气体是否也可以做喷泉实验? (5)应如何选择喷泉溶液? (6)喷泉的颜色由什么来决定? 对于这些问题的探索和研究,可以帮助学生对喷泉实验的原理、条件、实验装置的设计及改进等有关知识和技能有进一步的认识、拓展。     

对化学研究性学习的探索

研究性学习在 2 1世纪基础教育新课程体系中具有重要地位。师范教育更应注重研究性学习的设计与实施 ,使师范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。化学研究性学习 ,较多采用以小组合作为组织形式 ,以问题为中心的主题式内容进行     

对化学反思性教学的思考

反思性教学以解决教学问题为基本点,把“师生共同发展”作为教学的主要目标;以发现问题、提出假设、求证假设、进行教学,得出结论等为主要实施程序。     

注重实验教学中的过程教学

知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三方面的整合,是新课程的价值追求。从教学的角度讲,重结论、轻过程的教学是一种形式上的“走捷径”的教学,它从源头上剥离了知识与智力的内在联系,这实质上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。正因为如     

认真钻研教材 促进教学改革──使用人教版中师化学教材（试用本）的体会

认真钻研教材　促进教学改革──使用人教版中师化学教材（试用本）的体会无锡师范学校姜淦萍人民教育出版社于１９９３年秋季起先后出版了中等师范学校化学教科书（试用本），以及与之配套的教学参考书、实验册、练习册等教学用书。这是根据新的中师教学方案和化学教学大...     

浓硫酸与铜反应的实验改进

浓硫酸与铜反应的演示实验是中学化学和中师化学教材中用以说明浓硫酸强氧化性的经典实验。人教社2000年版《普通高级中学化学试验修订本(必修)第一册》对本实验的装置已从敞开式改为封闭式(见P．135)，这是环保意识在新教材中的体现。但本实验的设计仍存在如下欠缺：1．为产生稳定的二氧化硫气体，要持续加热浓硫酸，反应完毕将试管内液体例人废液缸后管内剩余物温度仍很高，不能立即加水，观察溶液颜色，故整个演示持续时间较长；2．使用铜片，不便中止反应，若按教参介绍的方法将铜片改为螺旋状铜丝，在橡皮塞内难以上下抽动，若穿过铜丝的孔过大，装置密封性又受到影响。     

中师化学教学中学生科学素质的培养

中师化学教学中学生科学素质的培养江苏省无锡师范学校姜淦萍科学素质是人们在认识自然和应用科学知识过程中表现出来的内禀特质,是人的整体素质的一个重要层面,提高科学素质是素质教育的重要目标之一。着眼于广阔的自然、社会背景和人的自身发展的需要,全面的化学科学...