怎样让学生愿意说

在数学教学中，普遍存在着这样一种现象：即部分学生对教师提出的问题无动于衷，好象自己是局外人，会也不答。学生表现出这种冷漠态度的原因，主要是学生缺乏参与意识，为纠正这种不良倾向，在教学中应该充分利用课堂讨论，采用激励机制，引导学生积极思考，给学生创造一种相互竞争的心理氛围，提供人人参与的机会，来增强学生的竞争意识和参与意识。这样做的结果，取得了良好的教学效果。例如：在教学求三角形的面积时，我先让学生准备好两个完全相同的三角形，并量出它们的底和高，然后以小组为单位对下列问题展开竞赛式讨论：1．用两个…     

爱是最好的“解药”

“现在的孩子怎么这么难管,你让他往东他就往西。你不让他干什么,他偏要干什么!”一天早晨,刚到班上,就有家长给我发来了微信语音,吐槽自己孩子的“叛逆行径”。说起来,这也是很多父母和老师都头疼的问题。原来那么听话的孩子突然有一天变得不太听话了,这让爸爸妈妈很难接受。其实,解决这一难题的药方并不难寻,就是爱,爱才是治疗孩子叛逆的“解药”。     

教好教材中的思考题

现行九年义务教育小学数学教材中,根据教学内容,适当编排了一部分思考题。但在教学中,绝大多数教师对这部分思考题没有引起足够的重视,往往布置给学生课下完成。由于学生自觉性较差,思考题难度又较大,所以思考题发挥不了应有的作用。 为了培养学生学习数学的兴趣,开阔学生的视野,发展学生的思维,我把激励机制引入数学思考题教学中,采用诱导法处理,收到了良好的效果。