国家语文课程校本化实施的内涵、特征及其基本内容

伴随着新一轮基础教育课程改革的深入进行，如何使国家课程由“应然”的“理想课程”转化为“实然”的“经验课程”，实现课程的有效实施，满足学生个体发展的多元需求，成为一个迫切需要解决的问题。本文以新课改的教育理念为视角，对国家语文课程校本化实施的概念内涵、特征及其基本内容进行了探讨，以寻求实现国家语文课程有效实施的基本途径。     

教育研究何以会走向"校本"?--对校本教育研究的思考

伴随着基础教育改革 ,校本教育研究成为当前教育研究领域中备受关注的焦点。但是 ,对于校本教育研究的相关问题却存在着很多不同的看法。本文在明确了校本教育研究的概念内涵、特征后 ,对教育研究走向校本的必然性、可能性进行了剖析 ,以说明在当前基础教育改革中进行校本教育研究的必要性和迫切性。     

清代学海堂及其教育教学制度

学海堂是清代中后期古代书院的典型代表,本文通过对学海堂的历史沿革、办学宗旨、学长制、季课考察制度、专课肄业生制度以及雅集制度的梳理和分析,以期为当今高等教育教学改革提供些许启示和借鉴。     

新课标需不需要解读?

《语文教学通讯·高中刊》2003年第9期刊发了李冲锋老师的《高中语文课程标准献疑》。文章从六个方面对新课标提出了质疑,其中第六条为“拒绝解读”其理由是:课标的阅读对象是教师,制订的课标本应让教师们看懂,不应再进行解读。对此,笔者想谈谈自己的看法。第一,新课标不是法律条文它只是指导语文教育教学活动的制度性文件,而不是硬性的规定是对语文教育教学活动的“最小限度控制”,而不是对语文教育教学活动的“最大控制”;体现的是国家对公民基本素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。因而,对新课标的基本理念、价值取向、…     

校本培训是语文教师专业化发展的有效途径

课程改革是一项系统工程，其中要解决的问题虽然各地各校不尽相同，但提高教师素质却是共同的关键，因为“具体应用改革的成败取决于教师的态度”。而且“学校教育的成功取决于三个条件：硬件、软件、人件。所谓‘人件’就是教师的专业素养，教师的专业化程度”。就语文课程而言，语文教师的专业化发展是语文新课程实验成功和学校可持续发展的基石。校本培训作为一种新的职后培训形式不失为增强语文教师课程意识，提升语文教师专业素养的有效途径。     

如何开展语文校本教育研究

开展校本教研，促进学校发展，满足学生发展的需求，是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。那么，什么是校本教育研究?校本教育研究是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。这种活动既是一种以改善和提高学校教育质量，促进学校内部人员的发展为主要目的的实践探索活动，又是教育科学研究的重要组成部分。     

语文课堂教学目标的预设与生成

所谓语文课堂教学目标，是指语文课堂教学活动的预期结果。它是教师根据语文课程标准的要求、语文教材的内容、学生的心理发展状况和原有的语文基础，以及自我的教育教学经验等因素，在课前所设定的教学所应达到的目标。这里需要强调的是，尽管语文课堂教学目标是依据上面的相关因素设定的，但它不是刚性的规定，不是不能改变的，而是一个随着课堂教学的进程不断地调适、不断地由应然走向实然的动态过程。