“谈数色变”心理辅导案例

一、案例背景对学习心理的探究,大部分学生及广大教育工作者一直都没有停止过,特别是大力开展课改的今天,"教是为了不教"已成为一线教师追求的最高境界,也是学生的终极目标.然而现实中并不是所有的梦想都能成真.数学,作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学,投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成功者.许多小学、初中数学学科成绩还不错,进入高中阶段,第一个跟头     

归纳推理在高中数学解题中的妙用

归纳推理在高中数学解题中如何巧妙应用,本文结合一线课改实验,从数列问题变形猜想,渗透归纳意识;探寻数形规律,蕴涵归纳推理能力;实际问题化归,提升归纳品质这三个方面进行深入探究.     

浅谈数形结合方法在高中数学解题中的应用

本文结合教学实践讨论了数形结合这种数学思想、方法在解题中的运用,通过在一定条件下"数""形"的相互转化实现解题的直观性、简洁性,展现其魅力.     

新课程高中数学归纳推理的背景溯源

新课程高中数学教学中如何开展归纳推理?小学就开始了,只不过原教材分散于各章节之中,没有进行专题性的、系统的教学.2003年《高中新课标》中在新课标高二选修教材增加"推理与证明"一个教学模块,在保留了传统的数学课程对于逻辑推理的重视的基础上,明确提出了"发展学生的合情推理能力".其背景如何值得探究.一、研究背景与问题提出1.研究背景归纳法或归纳推理(Inductive reasoning),有时叫做归纳     

例谈高中数学教学中的“空白效应”

高中数学知识相对枯燥,课堂普遍缺乏活力.在知识生成的关键点预留＂空白＂,在知识网络的衔接处预留＂空白＂,在知识类似的易混时预留＂空白＂,在知识规律的探究中预留＂空白＂,从以上四方面探究课堂＂空白＂教学艺术,效果好。     

关注高考数学归纳推理问题的两个考查方向

当前的数学高考命题以能力立意,不断推出一些思路开阔、情景新颖的创新思维题型,它们往往不是以知识为中心,而是以问题为背景,并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想方法的考查,体现数学的思维价值．本文采撷近年高考数学客观题中的归纳推理题型并予以分类赏析,旨在探索题型特征,揭示解题新途径．     

新课标下高中数学课堂教学评价的反思

未来之路（每块4．8万元人民币） 未来的道路会是什么样的？日前．美国的一家公司给出了一个新答案：一块块太阳能电池板铺设好之后．再在上面铺设高强度的高分子透明塑料板．     

新课标下高中数学课堂教学评价的反思

在新课标下,从教法学法、评价范畴、多媒体使用、活动模式等方面反思课堂教学评价问题,探索适应高中新课程数学课堂评价模式。     

"开放式"数学教学的探索和思考

在深化课改的今天，如何实施素质教育、进行考试的改革和创新、确实减轻学生的负担，正成为广大教师关注的热点话题。作为第一线的教师，如何激活课堂，培养学生获得终身受用的数学能力呢?下面笔者将结合自己“开放式数学教学”的教改实验浅谈几点体会。