闲走天下品山河——谈教师的暑期闲暇旅游

伴随着蝉鸣蛙叫之趣,不觉即入暑假,辛勤劳作了一学年的园丁们将转入教育工作的一个"缓冲地带",可以多种方式享受为期两月的假期     

圆规为媒半径引路——“圆的认识”教学实录与评析

教学内客：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级，上册第四单元第56-58页。教学目标：1．运用圆规熟练画圆，在画图的过程中感受圆的特征，理解并掌握圆的圆心、半径和直径的意义。     

“闲暇课程”让留守寄宿儿童快乐成长

近年来,由于生源的逐步萎缩,全国各地学校布局调整,不少孩子家庭远离学校。同时,随着国民经济的发展,农村青壮年富余劳动力输出逐年增多,留守儿童队伍在不断扩大,寄宿制学校在     

“平均数”教学案例

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第92—94页。 教学目标在具体问题情境中,感受求平均数的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。     

找准联系 巧求面积

[题目]下图中，大正方形被分成一个小正方形和四个大小不等的梯形。如果大、小两个正方形的面积分别是25cm^2和4cm^2，那么甲与丙的面积乏和是多少？     

打造“3510”魅力课堂 追求课堂教学高效

追求课堂教学的高效,既是教育管理者的核心目标,也是一线教师的本能愿景,优秀的教师更是用毕生的精力追求课堂教学效益的最大化。随着教育改革向着纵深处漫溯,"高效课堂"的研究也成为教育内涵发展的必由之路。我们以打造"3510魅力课堂"为载体,以实施精细化校本教研管理为抓手,追求课堂教学的高效。     

找准联系巧解题

【题目]A、B、C、D和A＋C、B＋C、B＋D、D＋A分别表示1-8这八个自然数,并且互不相同。如果A是A、B、C、D这四个数中最大的一个数,那么A应该是多少？     

如何构建自主探索的数学课堂

《数学课程标准》给数学学科性质进行了明确界定，数学学习是种过程，强调的是要让学生经历这个过程。学生由已有的认知结构走进未知的认知领域，是通过什么方式来实现的呢？是教师的讲解，是学生的理解，还是学生的自主探索？按照素质教育的要求，应该通过教师的教学活动能有效地促进学生逐步形成自主探索的能力，形成具有极强再生能力的基本素质，以真正使学生形成可持续发展的学力。那么，如何构建自主探索的教学课堂呢？     

《加法估算》教学设计与点评

教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，想当家吗？柴米油盐酱醋茶，样样都得要算账，你想要当家呀，请过好今天这一关，有信心吗？让我们一起走进快乐的课堂吧!