新课程标准下地理学习方式的实践

在新课程标准实施的过程中,探索新的学习万式,构建实施开放式地理课程成为目前地理教师面临的新课题,也是新课程标准下地理学习方式转变的核心环节。有的教师习惯于传统的地理课程教学模式,感到现今的课程教学模式无章可循;有的教师意识到新的地理课程学习方式对学生的发展有很大的促进作用,但是不知道教师应该如何教,学生应该如何学;有的教师强调学生的主动参与,但没有区别是主动参与还是被动参与,是实质参与还是形式参与,是面向全体学     

“城市化过程对地理环境的影响”教学实录

[设计思想] 地理新课标主张教学应根据学生的心理特点,创设主动学习的情境,启发学生发现问题、提出问题、解决问题.在设计本节内容时,笔者坚持以建构主义学习理论为指导,以学生主体发展为中心,引导学生主动参与.在设计中注重学生的学习过程,重视创新意识和动手能力的培养,学会自主探究、合作学习,达到"知地一明理一说理一析事"的教学目标.     

地理选考背景下区域主题式复习教学的优化途径 ——以"区域能源合作"为例

浙江地理选考综合题以区域主题为情境,以问题链形式考查学生对区域地理特征的把握、地理要素相互关系的认识和人地关系问题的分析.本文以2020年7月浙江选考地理综合题"区域能源合作"为例,探讨在选考地理复习中,以区域核心知识为主题内容创设学习情境,通过问题探究引导学生分析地理事象的过程与成因,提升学生的地理综合素养.     

解读"人类与环境"的相关性

在对“人类与环境相关性“的学习中,准确运用系统论的观点,将“人类与环境“纳入到“人类—环境“复合系统中,借助人类与环境相关模式图,有助于更好地认识人类与环境之间的复杂关系。     

"地壳物质组成"中的概念解析

一、从解释到内化再还原,掌握概念学习的方法 1.阅读教材内容中关于概念的解释 在地壳物质组成与循环的教学中涉及到很多地理概念,如化学元素、矿物、岩石、矿石、矿产、矿床以及品位等,教材对此也作了比较详细和科学的解释.学生通过阅读教材内容中这些概念的解释,基本上是可以理解的,但未必都能记住.     

绍兴县纺织业可持续发展初探

纺织业是绍兴县经济的支柱产业,维持纺织业的竞争优势,实现纺织业的可持续发展,是绍兴纺织业发展不可避免的问题。本文通过对绍兴县纺织业的现状和存在问题的分析,提出从产品、技术、市场、产业结构和产业环境等方面对可持续发展进行初步探讨。