由捐赠想起的……

笔者从事特教工作,面对这群残疾儿童,全校教师员工都给予了特别的关爱.社会各界也在关注着这个特殊的群体.每年"助残日"和儿童节,上级领导机关都会组织"向残疾儿童送温暖"活动.平时,基本上每个月学校都会收到社会各界的捐赠. 面对社会各界多少不同的捐赠,笔者却常听到学生这样的议论:这个人太小气,就捐这点儿,那个单位还可以……却很少听到学生说感激的话.这不得不引起笔者对德育教育现状的思考.     

历史课堂教学中如何培养学生的思维能力

本文介绍了如何在历史课堂教学中培养学生的思维能力．要培养历史思维能力就要有记忆能力、理解能力、运用能力（分析、解决能力）、综合能力作为基础,因此课堂教学中要培养这四种能力,本文重点介绍了这四种能力的培养方法。     

泰州特校学生宿舍唤醒系统正式投入使用

日前,江苏省泰州市特殊教育学校学生宿舍唤醒系统全部安装调试到位,正式投入使用。唤醒系统是一套针对聋人生理特点,运用灯光闪烁及床铺振动,统一指挥聋人行动的唤醒报警设施。该系统的运用增强了学生日常生活管理效能,遇到紧急情况时还能在第一时间向所有学生发出安全预警信息,指挥学生迅速逃生脱险,提升了学校的安全保障能力。据了解,这是该市教育局及红十字会等部门组织的‘博爱万人捐”活动的成果之一,是全市教育系统广大干部职工的爱心体现。     

议初中乡土历史教学的困惑

乡土,作为一个概念,应该从整体来考虑,即不仅包括人,而且还包括地。并随着各人角度的不同,乡土的外延也在发生变化。比如,有人心中的乡土就是一个村子,有人心中是一个镇,或者是一个城。乡土历史,有人对它的定义是：乡土史,也称地方史,指省、自治区、直辖市所属空间范围内人的活动的历史,是相对于全国的历史而言。     

议初中乡土历史教学的困惑

乡土,作为一个概念,应该从整体来考虑,即不仅包括人,而且还包括地.并随着各人角度的不同,乡土的外延也在发生变化.比如,有人心中的乡土就是一个村子,有人心中是一个镇,或者是一个城.乡土历史,有人对它的定义是:乡土史,也称地方史,指省、自治区、直辖市所属空间范围内人的活动的历史,是相对于全国的历史而言.乡土史具有一定的地方性,它既是全国历史的一部分,又有着地区、民族的特色.笔者认为乡土史的内容一般包括:历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、重要人物和事件等.     

经典诵读,应传承文化与培养情怀并重

中华文化源远流长,生生不息,而在中华文化的摇篮中,文学经典作品诵读与欣赏则是向学生传递文化的最佳方式之一。随着社会的不断发展,国家教育部门越来越注重学生中华传统文化的培养和情感态度的提升。伴随着国学热的不断兴起,经典诵读已经成为了社会上常见的一种活动形式,并且因其独特的魅力已经走进了中小学生的课堂当中。     

初中历史与社会课堂教学策略探析

21世纪是一个全球巨变的世纪,随着世界日新月异的发展,呈现出经济的全球化、知识的社会化和文化的多元化的趋势。特别是知识经济的迅速兴起,使知识的全球化、多元化进程不可阻挡。为了培养具有适应21世纪社会、经济、科技发展所必备素质的一代国民,新课程历史与社会应运而生。这是一门整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学相关知识与技能的新的综合性文科课程。因此,如何很好地将综合的学习理念落实到课堂教学中,就需要广大教师探索和运用新的教学策略和方法。     

由捐赠想起的……

笔者从事特教工作,面对这群残疾儿童,全校教师员工都给予了特别的关爱。社会各界也在关注着这个特殊的群体,每年“助残目”和儿童节,上级领导机关都会组织“向残疾儿童送温暖”活动。平时,基本上每个月学校都会收到社会各界的捐赠。