错误,收获并快乐着

作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的＂菖＂,你一定很烦恼、生气、心情沉重？……那么会不会有一点点喜欢呢？许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是＂人非圣贤,孰能无过＂,更何况＂学生的错误都是有价值的＂（布鲁纳语）.     

精心预设有效生成

新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."新的理念说明:在教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变;数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程,是学生自己建构与重构数学知识的活动.     

试卷讲评课,同样也精彩

试卷讲评课是阶段复习教学的常见课型,上好试卷讲评课是提高复习效果,提升学生解题能力的重要保证.尤其是对于毕业班的学生而言,试卷讲评课是复习课当中的重头戏,这是因为毕业班往往需要更多的阶段性检测和冲刺性、适应性的检测.     

引导学生主动参与课堂活动的实践探索

随着我市初中实施新课程以来,广大教师从教学理念到课堂教学行为都发生了可喜的变化．然而,在课堂教学中,“教师讲得累,学生听得苦”的现象仍然较普遍存在着,尤其是对于刚从学校毕业的新教师来说,这种现象更为严重．为此,本人带领我校刚走上讲坛的初中数学教师,就如何引导学生主动参与课堂教学活动进行了实践探索．     

试卷讲评课，同样也精彩

试卷讲评课是阶段复习教学的常见课型,上好试卷讲评课是提高复习效果,提升学生解题能力的重要保证。尤其是对于毕业班的学生而言,试卷讲评课是复习课当中的重头戏,这是因为毕业班往往需要更多的阶段性检测和冲刺性、适应性的检测。阶段性检测和冲刺性、适应性检测的目的,是以考试的形式对学生进行查漏补缺,发现问题,解决问题。     

初中数学探究式教学初探

新一轮基础教育改革的一个重要目标就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大量重复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.大胆地实施探究式教学将是"减轻学生负担,提高教学效率",实现新课程理念的有效途径. 探究式教学是近年来兴起的一种教学方式.它主要着力于学生的学,使学生在教师的指导下,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法;以类似科学研究的方法去获取知识,应用知识解决实际问题.