日常行为训练例谈

国家教委制定并颁发了《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》,这意味着对中小学生的德育工作提出了新的要求,即要对他们进行最基本的伦理道德和文明行为的教育训练,并使之养成习惯。本文仅就如何进行行为训练,举两个实例,以抛砖引玉。教会学生说“老师好”某校校长,在校会上向全校学生提出迎面见到老师要主动打招呼,说声“老师好”的要求。第二天,校长在校园里观察,却没见一个学生主动说声“老师好”的,有的能叫声“老师”就很不错了。校长决定亲自对全校学生进行一次检查。     

加强班集体建设的理论和实践研究

背景提示 在无锡市教育局的组织领导下,中学班集体建设科研项目的研究和实验,从1983年开始进行,1985年获得江苏省普通教育改革优秀成果二等奖。1987年《江苏教育》(中学版)第4期以专辑的形式,刊出无锡市中学班集体建设理论研究的成果和实践的经验。江苏省教委普教局在同期刊物的篇首,刊发了通知,要求全省各级教育行政部门、教育科研机构,各中学、小学、中等师范学校、职业学校的干部和教师,认真研究无锡市中学班集体建设的理论和实践,进行试点和推广。专辑出版发行以后,得到了专家的肯定和称赞,得到了一线广大教师的热烈欢迎,在省内外产生了较大的影响。     

让班集体成为学生健康成长的最优化环境

近几年来,无锡市中小学和教育科研单位在市教育局领导下,进行了班集体建设的理论研究和实践探索,取得了十分可喜的成果。他们的经验,给人以很大的启发。一个值得重视的课题在我国,中小学普遍实行班级授课制,班级是教学的基本单位,也是教育的基本单位。每一个学生都和一个班级紧密联系在一起,班级是影     

德育实效问题引发的思考

近几年,德育的实效问题引起了人们,特别是广大教师、德育工作者的普遍关注,德育必须注重实效,已成为人们的共识。应该说,这是一大进步,说明我们的德育工作正在从盲目走向自觉。这里讲的德育实效,既有立竿见影的显性效果,又有渐变的、一时难以显现的隐性效果;既有局部的、表面的量变效果,又有整体的、内在的质变效果。现实德育工作中,许多教师整日辛辛苦苦,倾注了大量心血,做了许     

谈谈《中学生日常行为规范》

国家教委制定并颁发《中学生日常行为规范》(以下简称《规范》),是加强中学德育工作的一项重要决策。《规范》是国家对中学生日常学习、生活、交往、活动中行为的基本要求。它包括如何对待自身,如何对待他人,在学校里应该怎样做,在家里应该怎样做,在社会上应该怎样做等五个方面的内容。五个部分各有侧重,互相联系,概括了中学生日常行为所涉及的各个方面,计40条,要求明确具体,实实在在,便于     

和中学生谈时事学习

和中学生谈时事学习孙学策你手里拿的是一本时事刊物，你可能每一期都看，这自然是很好的事。可你们是否想过为什么要看这个刊物？为什么要学时事？有的同学可能说：“有意思。”这是从兴趣出发。的确，学习什么都要有兴趣，开始没有兴趣还要努力培养兴趣。因为兴趣是最好...     

建立严格的升降国旗制度

建立严格的升降国旗制度□国家教委基础教育司德育处处长孙学策中小学建立升降国旗制度经历了一个过程。党的十一届三中全会后，在全国各地一些学校里，就开始建立升降国旗制度，到《中华人民共和国国旗法》颁布前，中小学已经比较普遍地建立起升降国旗制度。在国务院法制...     

向教育科学要效率

班主任工作是一项重要而艰巨的工作。带好一个班,教育好几十个学生,不是轻而易举之事。工作在第一线的班主任同志无不把每一天的主要精力和大部分时间花在班级工作上,辛辛苦苦,忙忙碌碌,但不少却效果不佳。