谈生物学教学中课堂提问的原则

课堂提问是一种常用的教学方法,是教学过程的重要一环。教师在教学过程中,根据不同的教学内容、教学要求和教学对象,恰当地选用不同的提问方式,有利于开启学生的心灵,诱发学生思想,调节学生的思维节奏,促进师生间的情感交流,因而课堂提问不仅是一种教学方法,而且是一种教学艺术。课堂提问的方式是多种多样的,但都必须遵循一定的原则。 一、直接提问和间接提问相结合的原则 直接提问就是开门见山,直截了当地提出问题,以便直接寻找答案。一般在复习巩固、导入新课的过程中使用、间接提问就是从各个不同的侧面进行点拔,以便使学生清除思维障碍,     

贴近生产和生活实际开展生物学教学

学生具有浓厚的学科兴趣,就会理智地集中注意力,积极主动地学习、研究该门课程,从而取得优异成绩。贴近社会实际,发掘学科趣味是调动学生学习生物学主动性的有效途径之一。本文就贴近农业生产、工业生产和社会生活发掘学科趣味,培养学生的生物学科兴趣作点粗浅探讨。1贴近农业生产,培养生物学科兴趣至今,沂蒙老区的农业还是主导产业,与当地人民的生活关系最为密切。因此,发掘与农业密切相关的生物学内容的趣味性就成为培养学生生物学科兴趣的重要途径。例如,可结合下列生物学内容,通过课堂教学或课外、科技活动发掘生物学趣味性…     

生物学图解及其在教学中的作用

生物学图解是运用文字、符号、图形等表示生物学现象、过程、原理、规律、形态结构、知识结构及其相互关系的图示。生物学图解,按照表现形式的不同可以分为文字图解、图形图解及文图图解;按照所表现的生物学内容的不同,可以分为形态结构图解、生态图解、生理过程图解、基本原理图解、实验过程图解、统计图解等;按照图解自身的性质不同可以分为实体图解和示意图解。     

完整根系标本的制作方法

初中学生对根系在土壤里分布的深度和广度,往往不易体会,演示根系标本则能解决这一难点。然而,完整根系标本的获得并非易事。我在教学中采用下列方法制备根系标本,获得了理想效果。事先选取较大的花盆,填上碎锯末,再种几粒大豆或菜豆、大麦、玉米等植物种子。待萌发出苗后,留一株健壮幼苗。等植株长成后,把花盆放在水里,片刻后即可连     

生物学图解及其在教学中的作用

<正> 教学的理论与实践告诉我们:教学的组织形式虽然各不相同,但都必须遵循一定的原则。生物学图解就是运用文字、符号和图形等表示生物学现象、过程、原理、规律、形态结构、知识结构及其相互关系等的图示。