改革高校学生外语学业评价体制——实施素质教育的切入点

全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手——改革学生外语学业评价体制。指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议:加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化:开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则:调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等。学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善。     

《英语精读》课程多元化教学体系建设的研究与实践

《英语精读》是贯穿于英语本科专业四年学习的一门主干课程,其质量对人才培养的质量起着决定作用。为使我校英语人才培养满足时代需要,我们经过多年的努力,逐渐建立起一个多层次、多元化的《英语精读》精品课教学体系：＂总＋分＂的教学目标、多层次的教师梯队、多媒体和多模态化的教材、多元化模块的教学内容、多元化的教学方法和教学手段、多元化的自主学习平台和全方位的成绩评价体系。该教学体系凸显了复合型、能力型英语人才的培养,卓有成效地提高了教学质量。     

法语英语主动结构表达被动意义的比较研究

主动结构表达被动意义是法语学习的重点和难点之一。本文通过比较法语和英语主动结构表达被动意义的语言现象,介绍法语、英语各自的表达方式,分析其共性及各自的特性,旨在借助学习者熟悉的英语知识,利用其共性促进法语知识的学习。     

改革高校学生外语学业评价体制--实施素质教育的切入点

全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手--改革学生外语学业评价体制.指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等.学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善.     

比较分析策略在法语命令式教学中的应用

本文依据语言迁移理论,比较分析了法语命令式和英语祈使语气的异同之处。旨在利用它们的相同之处促进法语教学,发挥英语正迁移的作用;同时辨清它们的差异,抵消干扰,克服英语负迁移的作用,从而提高法语命令式课堂的教学效果。鉴于语言教学规律的共性,本文的比较分析策略对其它二语、三语和更多新语言的教学亦具有积极指导意义。     

构建外语专业本科生自主开展第二课堂活动模式的研究

本研究以培养学生的外语能力、自主能力和创新能力为目标,以语言学习理论和自主学习理论为基础,经过动员、调查、构建、实践、完善等阶段,最终建立了在教师指导下的学生自主计划、自主组织、自主参加和师生共评的第二课堂活动模式,其内容涵盖第二课堂活动的目标、组织原则与方式、设计原则和各项活动的目的、内容和形式等。     

基于FOS的石油法语教学探索 ——以中国石油大学(华东)为例

随着中国与法语国家合作的全面晋级,市场对专业用途法语(FOS)的需求更加强劲.通过分析国内外FOS教学研究现状发现,FOS是法语教学的趋势和必然选择.鉴于中国FOS教学现状,中国石油大学(华东)对石油法语翻译教学进行深入探索,基于校企联合培养"三能"中外人才的需求分析,明确石油法语翻译教学的诉求.在欧洲FOS课程设计理...     

英语专业本科生语法课教学新模式研究

语法是语言的核心,然而目前高校英语专业出现的淡化、甚至否定语法学习的意识而造成的费时低效的现状向英语教师提出了改革的挑战。经过不断地研究与实践,我们模块化了语法教学内容：课堂讲学模块＋课外自学模块＋主题研究模块,并针对性地设计了多样化教学模式：实践式、自主式和研究式。课堂教学以多媒体为手段,引进语境,活化语法教学,将知识学习与能力培养紧密结合,以培养出高水平的英语人才。