网络学习应注意的几个问题

目前，互联网正以惊人的速度发展，其所涉及的领域几乎无所不包!越来越多的人们参与到网络学习中来，是期望能更高效、更便捷地获取有用的知识。然而，不少人经过一个阶段的网络学习后，发觉学习效果并没有自己预期那样好，问题究竟出在哪里?     

多媒体课件怎样用好动态素材

动态素材（主要指影像和声音）是多媒体课件最具特色的部分,与静态素材（文本和图片、图形等）相比,它具象直观,生动有趣,教学效果显著。然而令人遗憾的现实是,许多教师不了解也不重视动态素材的应用,他们在课堂中惯常使用的所谓多媒体课件大多是静态的“单媒体”（文本）和“少媒体”文本加图片）。这种现象值得关注。     

提高教师教育技术能力面临的几个问题

对教师教育技术能力的认识，学术界至今还没有一个理论上明确的界定。教师教育技术能力更多的是作为一种说法而不是一种确定的概念存在。在这些众多的说法中，带有普遍意义的解释仅仅局限于技术或工具层面，显然，这是片面和肤浅的。我对教师教育技术能力的认识是这样的：在教学过程中，为最大限度提高学生学习效率，教师对教育技术诸要素所具有的理性认知和实际应用的综合能力。这个基本表述有三层意思：1、教育技术能力是在教学的过程中表现出来的；2、促进教育技术能力发展的目的是为了最大限度提高学习效率；3、教育技术能力是一种综合性的理论和实践能力。     

提高教师教育技术能力面临的几个问题

对教师教育技术能力的认识，学术界至今还没有一个理论上明确的界定。教师教育技术能力更多的是作为一种说法而不是一种确定的概念存在。在这些众多的说法中，带有普遍意义的解释仅仅局限于技术或工具层面，显然，这是片面和肤浅的。我对教师教育技术能力的认识是这样的：在教学过程中，为最大限度提高学生学习效率，教师对教育技术诸要素所具有的理性认知和实际应用的综合能力。这个基本表述有三层意思：1、教育技术能力是在教学的过程中表现出来的；2、促进教育技术能力发展的目的是为了最大限度提高学习效率；3、教育技术能力是一种综合性的理诊和实践能力。     

关于提高教师信息意识的几点思考

二十一世纪被称为信息世纪,作为衡量国家综合实力重要指标之一的国民信息素质越来越受到世界各国的重视。目前,我国国民信息素质在世界各国信息技术发展排位中仍处于较低水平。国民信息素质偏低的主要责任在教育,而作为实施教育的主体,我国教师的整体信息素质现状并不乐观。信息素质构成的主体主要是两个方面：一是信息意识（也有称信息观念）,二是信息技术。从这些年的实践看,我个人认为,教师的信息意识提升远未跟上信息技术应用的脚步。