新媒体与博物馆传播——评《新媒体环境中的博物馆:跨媒体、参与及伦理》

博物馆究竟是不是媒体?如果按照传统的媒体概念来界定的话,博物馆既不是媒介,更不是媒体.但是,传播学著名学者马歇尔·麦克卢汉(Marshall McLuhan)秉持着泛媒介观,即一切事物都是媒介,甚至如铁路、电线等在我们的理解范围中与信息传播并无关系的介质都是媒介的重要组成部分.如果以这种观念重新思考博物馆这类实体机构,毫无疑问,博物馆也是一种媒介,且可被称为实体媒介.以这种思路看待博物馆,就会发现博物馆与媒体之间的共同之处,它们都是实体空间或者实物,都是由人建构起来的,都具有传播文化、传承文明的重要功能,同时,它们作为一种空间结构,也都构成了一个人与人交往的新空间,当然,最重要的是它们都是有着一定的传播功能的实体.因此,从作为媒介的博物馆和新媒介塑造的博物馆两个方向去理解博物馆与传播的关系,来构建博物馆的传播学意义,是一个独特的视角.英国著名学者简·基德(Jane Kyd)将这一思路运用在对博物馆的研究中,形成了《新媒体环境中的博物馆:跨媒体、参与及伦理》一书.该书由学者胡芳翻译,是当前国际上博物馆研究的最新成果.     

现代教育理论对教师专业发展的影响

教师专业发展是教师专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识由低到高,逐渐符合教师专业人员标准的过程.对现代教育理论的学习可增进教师专业知识与技能,完善教师的专业情意与专业价值观,提升教师的专业发展意识与专业自主权.     

烟气制酸SO_2风机控制系统改造设计与应用

作为烟气制酸的关键设备,SO_2风机的自动控制对冶炼企业的工艺、环保和能耗有着重要意义。结合铜冶炼生产实际,在入口风门控制系统的基础上,设计了SO_2风机变频控制系统,介绍了应用方法,指出了可能存在的问题,并给出了优化和完善的建议。     

教育公平视域下的分层作业及其实施

分层作业是根据学生个性、能力差异选择不同层次的有针对性的作业,同时辅以分层评价与辅导,使不同层次的学生获得最大限度的发展的一种教学探索。这一从教学实际出发的作业形式,从理论依据、操作实践上真正体现了教育公平的新诉求,即"有差异的教育公平"与"有质量的教育公平"。有效保证分层作业实施过程中教育公平的实现,需引入"科学分层制"、"动态导生制"、"资源共享制"来优化分层作业实施的路径。     

试论语文教学中的合作学习

合作学习作为当今国内外最为关注的学习理论之一,与传统学习相比有着无可比拟的优越性。本文试从合作学习的基本概念讲起,分析合作学习在语文教学中的运用情况。从合作学习在语文教学中的具体表现,语文合作学习实践中的具体方式、方法,以及它的评价策略和运用中应该注意的问题等方面论述,强调合作学习给语文教学注入了新的生命活力,对语文教学的发展有重大的作用意义。     

稠油污水回用锅炉处理效果的分析与研究

根据稠油污水中主要污染物对锅炉危害的分析,按照热采锅炉使用水的水质标准,评价污水回用锅炉的可行性及效果,分析水处理过程的影响因素,发现应用中存在的主要问题,得出一些有意义的结论。     

车来车往

前 几 天 , 我 到 超 市 去 买 点 东西 , 看 到 商 场 的 前 门 挤 的 慌 , 好象 在 大 打 折 , 为 了 分 一 瓢 羹 , 我连 忙 把 车 停 在 了 宽 广 的 后 门 , 直接 从 后 门 冲 到 了 前 门 。 好 家 伙 ,还 是 我 聪 明 , 占 了 好 位 置 , 买 到了 很 多 好 东 西 。 从 电 梯 上 下 来 的时 候 , 有 人 喊 了 起 来 : “ 捉 贼 了 ,捉 贼 了 !” “ 肯 定 是 小 偷 , 好 小子 , 不 知 道 哪 个 人 又 倒 霉 了 。 管它 呢 , 这 年 头 真 不 必 狗 拿 耗 子 多管 闲 事 。” 我 想 。 只 见 一 个 家 伙 骑着 单 车 飞 也 似 的 冲 过…     

省直管县制度下府际关系初探——以枣庄与滕州为例

在"强县扩权"、省直管县体制改革的背景下,通过对滕州与枣庄的府际矛盾关系考察,分析出利益是影响其府际关系的本质因素,事权和财权的不对应是影响府际关系的制度性因素,而多头领导是影响强县发展的机制性因素。在借鉴浙江金华与义乌模式的基础上,提出理顺各级政府之间的隶属关系、适度的扩大县(市)的经济管理权、增强其财政独立性,是省直管县改革政策得以继续推进的关键。     

常系数线性分数阶微分方程组的解

文章研究了常系数线性分数阶微分方程的求解问题,利用Mittag—Leffler函数及其Laplace变换,提出了某些类别的常系数线性分数阶微分方程的求解问题,且得到了一些解线性分数阶微分方程的方法．     

大学生社会实践新模式——以宁波大学选派优秀大学生地方挂职为例

宁波大学团委对选派优秀大学生到地方挂职锻炼进行了积极的尝试,程序为报名选拔、培训上岗、挂职工作、考核评比等四个阶段,有效激发了大学生的主体意识,使社会实践从根本上得到回归,取得了学生、用人单位和学校三赢的良好结果,具有明显的推广意义。