三层四步教学模式在小学数学教学中的运用

面对小学教学教学中存在的讲授灌输、机械训练、活动粗放等突出问题,作者结合教育科研课题研究,探索总结了三层四步教学模式,多措并举,全面提高了数学课堂教学质量。     

《最大公因数》教学

【教材分析】《最大公因数》是人教版五年级数学下册第4章《分数的意义和性质》第4节《约分》的第1课时,承接第2章《因数和倍数》和第4章第3节《分数的基本性质》,又是后续进行约分的重要基础。教材结合实际生活情境理解公因数和最大公因数的概念,较好地体现了数学源于生活的理念。教材中用集合圈来直观表示两个数独有的因数和公因数,其中所蕴含的集合思想和分类思想对于提高学生的抽象思维能力具有十分重要的作用。【学情分析】学生在本学期初学习了因数和倍数的概念,能够找出一个数的因数,这是学生学习本     

正确发挥教师作用,提高课堂效率——由一节公开课引发的思考

＂生本＂课堂意在发挥学生的主体地位,激发学生的学习潜能,促进学生的更大发展。＂生本＂课堂走向高效,离不开教师作用的发挥。在小学数学教学中,学生的旧知需要教师设置问题去唤醒;学生的探索需要教师引领到关键处放手;学生的思考需要教师引导走向深入。数学教学唯有主导、主体相结合,才能让教与学共同演绎出和谐、奋进的乐章。