中小学教师继续教育存在的问题及对策

中小学继续教育是建立一支高素质教师队伍,全面推进素质教育,促进我国社会、经济、科技迅猛发展的战略性措施,但这项工作的开展当前面临着认识不够到位、培训效果不够理想、制度不够完善、经费不能保障等一系列问题。正确认识存在问题,寻找解决办法,对搞好新形势下的师训工作至关重要。     

地理学习中巧妙记忆法简介

在地理教材中,需要识记的分量很大,例如地理名称、地理数据、地理事物和地理现象等,这正是学生最感头疼的事。如果一味要求学生死记硬背,不但会增加学生负担,而且会降低学习地理的兴趣。为此,笔者在教学实践中,总结出一些比较巧妙的地理记忆方法。一、歌诀记忆法有许多地理名字枯燥乏味,如果能将它们用精炼的文字编成诗歌或顺口溜等形式,读起来琅琅上口,就会变难记为好记,变枯燥为有趣。例如将我国人口超过100万的18个少数民族编为:“蒙回藏维黎傣彝,朝满壮苗哈布依,侗瑶白土加哈尼。”又如世界小麦的分布可记为:小麦广布各大洲耐寒耐旱耐盐…     

地理课结尾方式初探

俗语说：“缡筐编篓．重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。完美的结尾．可以使知识得以概括、深化．可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体。笔者在平时的教学中比较注重结尾艺术．主要采用了以下几种结尾方式。     

中小学骨干教师培训实践的调查与思考

骨干教师培养、培训是中小学教师继续教育的重点，是造就高素质教师队伍，推进基础教育改革深入开展的战略性措施。但这项工作当前面临着认识不到位、培训内容缺乏针对性、培训方式不尽合理、培训效果不够理想等一系列问题。正确认识问题，寻找解决办法，对搞好下阶段骨干教师培训工作至关重要。     

地理教学中学生能力的培养

学生通过认知 ,理解和掌握了知识仅仅是第一步 ,掌握知识并能驾驭知识和灵活应用知识才是真正掌握 ,学会容易 ,会学则难 ,会学的关健则在于想 ,教师就需要在教学过程中注意培养学生掌握知识的能力。现代脑心理学的研究发现 ,人的大脑有四个不同功能的区域 :接受新信息的感知区、贮存信息的贮存区、对信息进行加工的想象区、对信息进行评价处理的思维判断区。相应有四项能力 :观察力、记忆力、想象力和思维力。其中 ,思维力是各项能力的核心 ,创造力则是思维力的最高层次。下面结合地理教学实际就学生能力培养进行初步探讨。一、地理观察力的…     

中小学网络课程资源建设与应用现状的调查与思考

课程资源是本次课程改革的热点和前沿问题。网络的发展改变了原有课程的采集、存储、加工与应用方式,它不仅是课程资源共享的手段,而且它本身也是一个潜力巨大的课程资源库。本文通过问卷与访谈等方式对当前网络课程资源建设和应用现状进行调查与分析,主要探讨当地网络课程资源建设与应用实践中存在的问题,进而提出解决措施。     

浅谈比较法在地理教学中的应用

有比较才有鉴别。在认识千千万万个地理事物和千变万化的地理现象时 ,更需要进行比较。比较法是一切思维和一切理解的基石。通过它可使观察得到深入 ,思维得到发展。由于地理事物和现象的复杂性和多样性 ,所以地理教学中的比较法类型也是复杂多样的。根据比较对象的性质和方式的不同 ,大致可归纳为以下几种比较教学方法。一、类比法就是教师讲授某一地理问题时 ,引用学生已经学过的同类地理事物或现象进行比较的方法。类比法根据对比各点的异同又可分为同类同型比较法和同类异型比较法。１ 同类同型比较法就是同类地理事物或现象对比各点相…     

新课程背景下骨干教师培训效果的调查与思考

一、调查的目的与内容 浙江省慈溪市新一轮骨干教师培训于2006年3月正式启动,回顾过去近来骨干教师的培训工作,这既是检验前期培训形式、效果的需要,也是后续培训工作改进与完善的需要.为此.笔者选择了本市第四届中小学部分骨干教师作为研究对象,针对骨干教师的培训内容、培训方式、培训时间、培训的主观态度以及实施新课程碰到的困惑等相关问题进行了调查.     

浅谈如何在地理教学中发挥学生的主体作用

在应试教育向素质教育转化的今天,改变以往“教师讲,学生听;教师写,学生抄”的传统教学模式,把教学的重点转移到学生身上,把提高学生素质当做教学的出发点和归宿,乃是当务之急。笔者拟就在地理教学中如何发挥学生的主体作用谈几点肤浅的看法。