中西方国家学校德育责任教育的比较

一、学校实施德育责任教育的必然性 1.道德责任及其前提 道德责任是指道德主体应当对其自主作出的选择承担相应的义务.康德把道德责任称为伦理义务,并把义务区分为对自己的义务和他人的义务.     

论缔约过失责任与违约责任的区别

缔约过失责任不属于合同责任,它与违约责任是两种性质不同的民事责任。为了保护缔约当事人的利益,将这两种责任制度统一规制在合同法中。但是二者在产生依据、责任所保护的利益、责任性质、发生的时间、归责原则、构成要件、责任形式、赔偿损失的范围及免(减轻)责事由方面有又不相同,从本质上认识这两种责任在实践中具有重要意义。     

构建主体性德育模式的思考

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的主要标志之一，是人的发展水平的重要尺度。有主体性的人需要主体性教育来培养。因此，弘扬、培育受教育者的主体性理应成为现代教育追求的目标。然而，在我国传统的教育理论和教育实践中，对人的主体性重视不够。在德育过程中，仅仅把学生看作一个“单向的、被教育、被塑造”的客体。这主要表现在： 　　——把德育目标当作德育起点。起点设置不当，脱离学生的年龄、心理实际，脱离学生的知识、思维和意识发展水平，将学生成人化。采取高调宣讲、单向灌输的方法，无法有效地为学生认同，…     

法治国家的主要标志

我国宪法规定 :“中华人民共和国实行依法治国 ,建设社会主义的法治国家。”在政治常识课本中也多次提到“建设社会主义的法治国家”。法治国家的主要标志是什么 ?课本上讲的很不明确 ,同学们迷惑不解。弄清这个问题对培养学生的法律意识、参与意识有着十分重要的意义。根据现代法律制度的发展 ,借鉴和吸取西方法治国家的经验和教训 ,结合中国的国情 ,笔者认为 ,社会主义法治国家的主要标志应包括以下几个方面 :1 法制完备　建立一个门类齐全、结构严谨、内部和谐、体例科学、协调发展的法律体系 ,实现社会生活各个领域都有内容与形式完备、…     

朱熹德育思想对学校道德教育的启示

南宋著名教育家朱熹,一生热爱教育,先后做官14年,但讲学却达50年之久,而且始终不倦,堪称“宋代孔子”。他的教育思想对宋以后有很大的影响,特别是他关于教育目的和教育方法的论述,对今天的大学生道德教育仍有借鉴价值。在教育目的方面,朱熹要求学校把德育放在首位。“学校之正、不患法制之不胜,而患理义不足悦其心”。他认为教育学生自幼必须洒扫、应对进退、礼乐射御书数开始,以修养其孝悌忠信之道,然后再教以格物、致知和诚意,正心、修身、齐家、治国、平天下之道,其主要目的,就是要使学生“明人伦”。为了达到这个目的,在教育方法上,他用…     

朱熹教育思想对大学生道德教育的启示

作者通过对朱熹教育思想的概述总结,认为朱熹的教育思想对当今大学生道德教育仍有很大的借鉴价值。举其要点,约有三项:积极教导与防治并重;循序渐进、积善成德;“致知”、“践行”相结合。     

论缔约过失责任与违约责任的区别

缔约过失责任不属于合同责任,它与违约责任是两种性质不同的民事责任.为了保护缔约当事人的利益,将这两种责任制度统一规制在合同法中.但是二者在产生依据、责任所保护的利益、责任性质、发生的时间、归责原则、构成要件、责任形式、赔偿损失的范围及免(减轻)责事由方面有又不相同,从本质上认识这两种责任在实践中具有重要意义.