现代文教学策略

教学的本质是教师在参与学生学习的过程中,以合作者、组织者的角色,有效地激发学生的学习兴趣,有效地让每一位学生都可能得到最优化的学习效果.语文是工具性、人文性高度统一的学科.语文教学的本质属性与其他学科的教学有相通之处,但在激发学生兴趣与"最优化的学习效果"两个方面有其自身的特点.我校从这两方面进行了多年的实践与研究,取得了一些成果.我们坚持的教学理念是"书是学生自己读懂的",教学的总策略是"以学生自读为中心",教学的安排大体上有以下五个步骤:     

“从地上写到天上,再从天上写到地上”吗——对《天上的街市》第一节的理解

郭沫若的《天上的街市》是借助联想和想像的生活图景,表现对黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往。第一节是这样的:远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。很多资料上,包括苏教版《语文教学参考书》(七年级上册)都是这样理解的:从地上写到天上,再从天上写到地上。我想这样理解把此诗的行文思路打断了,意境给破坏了。我觉得应该理解为:诗人望着眼前明亮的街灯联想到天上闪烁的明星,再由天上闪烁的明星联想到(可以说想像为)天上的街市上点亮着的街灯。诗人由现实生活中的街灯,联想到天上的街市,由实到虚。…     

“从地上写到天上，再从天上写到地上”吗——对《天上的街市》第一节的理解

郭沫若的《天上的街市》是借助联想和想像的生活图景．表现对黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往。第一节是这样的：     

也谈课堂上的即时评价

前一阵子,我听一位教师上《月迹》(苏教版《语文》七年级下册第7课)时,在课堂上出现了这样一个情景:课文中有这样一段“:我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。”学生质疑时提了这样一个问题:月亮既然这么可怜,为什么还要把它喝到肚子里面去?教师组织了学生讨论。有一个学生这样回答:因为月亮可怜,孩子们想把它喝下去,给月亮一个温暖的家。当时教师笑了笑,一些学生也笑了一下,那学生有点尴尬地坐了下来,教师未作可否。…