影响教学的若干生理、心理因素

教学中非智力因素的存在及其对教学成效的影响已日益受到专家的关注和研究。根据98年第3期《外语教学与研究》上的报道,北方课题组对外语系毕业生进行的一次问卷调查表明:80％的毕业生认为自己最欠缺的是身心素质,因而导致心理承受能力差、协作能力差,毕业后不能很快适应社会,适应工作。此类情况值得引起我们的高度重视。那么,如何利用生理、心理机制来帮助学生建立良好的心理素质,使非智力因素成为促进学习的“正数”,而不是影响学习的“负数”?下面分五点谈一点粗浅的看法。     

艾丽丝·沃克的感叹──试析《奶奶的日用家当》的思想内涵

本文通过分析作家对故事中三位女性角色的描述,透视作家对美国黑人文化习俗的深厚感情以及对其日渐衰退的暗淡前景的忧患。     

在孩子的错误中发现教育的契机

一个雨天的中午,沈琳哭着走进办公室:“季老师,王巍把伞上的雨点甩到了我身上。”又是王巍。对于他,批评似乎是家常便饭,似乎已经不起什么作用。所以这次我决定改变一下方法。     

狄金森诗歌意象小议

意象是诗歌的主旨和灵魂 ,是诗歌中最活跃的因素。十九世纪美国著名女诗人艾米莉·狄金森的意象小诗立意新颖 ,境界独特 ,情感真挚 ,是诗歌中的精品。