润物无声——让教育少点呵斥，多点暗示

今天，是节新授课，讲台上的我热情洋溢，下面却有两位学生在眉飞色舞窃窃私语——这是我最不愿遭遇的尴尬，师生的这两种状态就像两条平行线，他们各自向前，看似互不干扰，可做教师的却不愿是其中的一条。     

寓教于歌话分类

《被子植物分科》是植物分类重要组成部分,在课堂教学中利用标本、挂图、模型、录像等直观手段可提高学生对知识的理解和掌握。但内容多,逻辑性差,难于记忆。我从近几年的教学实践中将科的特征编成押韵的歌谣,读来朗朗顺口,不易混淆,利于记忆,收到良好的效果。●十字花科的特征     

经营简单

天光,云影,蝶飞,莺舞,好一派热闹的池边风景!大自然把所有的美丽都赠予了池塘,而我,只是池边那粒小小的石子,蜷曲在池岸,没有春风的探询,阳光也很少逗留,蝴蝶冷冷地瞟她一眼,就轻轻飞过,跑着向远处的野花招摇献媚去了……     

经营简单

天光,云影,蝶飞,莺舞,好一派热闹的池边风景！大自然把所有的美丽都赠予了池塘,而我,只是池边那粒小小的石子,蜷曲在池岸,没有春风的探询、阳光也很少逗留,蝴蝶冷冷地瞟她一眼,就轻轻飞过,跑着向远处的野花招献媚去了……     

润物无声——让教育少点呵斥,多点暗示

今天,是一节新授课,讲台上的我热情洋溢,下面却有两位学生在眉飞色舞窃窃私语--这是我最不愿遭遇的尴尬,师生的这两种状态就像两条平行线,他们各自向前,看似互不干扰,可做教师的却不愿是其中的一条.     

建构主义学习理论指导下的电工教学探析

建构主义学习理论主张，知识是个体主动建构的，是个人经验的合理化，因此教学中必须调动学生积极参与，形成良好的、互动的学习氛围。以建构主义学习理论为指导，电工教学应将教学目标定位为学以致用；创设有具体任务的情境，为学生提供实验平台，理论和实验相结合；注重应用多媒体技术，培养学生自主学习、积极参与的学习态度，强调师生互动。     

让职高作文乡土化

中华五千年文化,自《诗经》以降,民间乡土历来是书面语言重获生机的活水之源：十五国风、古诗十九首、陶潜文章、李杜诗篇……乡土是文化的精神故乡,更是源流不竭的语言宝藏。每个人都出生、成长在这个环境当中,其自然环境、人际关系、社会规范和人伦观念构成了他生存着的生活,不同的生活造就了他不同的生活经历,构成了他完全不同的知识背景。职高写作走乡土化的道路,能让生于斯长于斯的学生成为探索乡土人文资源的主体,能让乡土人文资源成为开拓学生作文思路的源头活水。     

寓教于歌话分类

<被子植物分科>是植物分类重要组成部分,在课堂教学中利用标本、挂图、模型、录像等直观手段可提高学生对知识的理解和掌握.但内容多,逻辑性差,难于记忆.我从近几年的教学实践中将科的特征编成押韵的歌谣,读来朗朗顺口,不易混淆,利于记忆,收到良好的效果.     

茶香袅袅

一杯香茗,丝丝缕缕的雾气在弥漫、弥散,出神地欣赏杯中被浸润的叶片,品味着被叶片浸润的浓醇的水,思绪慢慢被一下下拉得好长……喜欢品茶,却又不是生而爱茶。属于童年的记忆是甜软可口的糖和早早被虫蛀的牙;属于青年的回忆是浓浓的咖啡和狂傲的激情,依稀看到今天沉淀在杯底的不是那片片舒展的茶叶,而是那渐趋理性而平静的心。曾     

教师，应该有多种身份

母亲节那天,收到学生的贺卡：一张可爱的笑脸,伴有调皮洒脱的字体——母亲节快乐!感动油然而生。