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宋佳声 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(2):72-75
基于学生主体认知过程的分析,提出注意是参与学生主体认知过程的基础性部分,其有限性制约了认知的深度和水平;存在于不同学生头脑中的长时记忆中的知识是有差异的。因此,应该重视教学中的信息组织;关注认知主体的元注意并采用积极的元注意培养策略:充分暴露认知过程,适度心理干预,揭示学科内的趣味与价值。 相似文献
2.
宋佳声 《集美大学学报(教育科学版》2012,(1):82-85
舞弊总是与不良的学习习惯相伴而生的。结合舞弊三角形理论,尝试探析大学生考试舞弊存在的原因,并据此提出打破舞弊三角结构的具体措施,以期实现考查方式的变革。变革具体为五个方面:减少期末考试的比重,增加平时成绩的比重;减少闭卷考试形式,增加开卷考试形式;减少识记性知识考查;增加应用性的作业;严格考试纪律,重视诚信教育。 相似文献
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