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对个人来说,养成好的习惯会受益终生.对学校来说,一种优秀的习惯沉淀下来就是文化.如果我们把家庭教育比作助跑,那么幼儿、小学、初中三个学段的教育就像是"三级跳远"中的三次联合跳跃. 相似文献
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教师自我专业发展意识的差异性,是校本培训参与程度及其效果参差不齐的根本原因.如何激发和提高教师主体意识和研究意识,是校本培训的重要一环.为此,乳山市南黄初中不断加强理论培训的针对性和务实性,为教师的理论学习和实践探索提供了全程、全面、深入的指导和帮助.
一、校本培训的根本宗旨
校本培训是以学校为单位,面向教师的学习方式,是教师继续教育的重要形式.为此,我们设计了切合自己实际的培训宗旨——从需要出发:这样更好地满足教师业务发展的实际需要,注重教师实践能力的培养,使培训形式更加灵活多样,培训成果转化更为有效. 相似文献
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自新课改以来,作为一种崭新的课程形态,综合实践活动已经实施很多年了.这期间,我们有过踌躇满志,也有过徘徊不前.有过迷惘,也不乏收获.在当前素质教育的大环境下,作为一门已步入常态化教学的课程,如何才能扎根于学校整体与学生发展的"土壤",培植"青青的野草",进而"向青草更青处漫溯"呢?对此,我们深感任重而道远. 相似文献
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乳山市立足实际,着眼长远,整体规划,精心设计,着力锻造体现校本特色的校园文化,并以其深厚的渗透力和穿透力,滋润和熏染了师生的心灵,彰显出了校园文化应有的厚度和魅力。具体实施中,主要在三个方面下足了工夫: 相似文献
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陶行知说过:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。"的确,爱是打开学生心灵的钥匙,爱学生是和尊重学生、信任学生联系在一起的,教育需要爱,更需要智慧,只有平等的爱才能真正打动学生的心灵深处。 相似文献
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为最大限度避免教育教学管理中的失误,推进日常管理的上档升级,乳山市南黄初中创建落实了“零缺陷”管理机制。“零缺陷”管理就是指在教育教学管理中,从决策、传达、落实、验收,到工作考核、责任追究等各个环节,都力求把事情做实、做细、做好,确保不出差错,避免失误,以促使干部职工强化责任意识,多想事、想细事、干成事。 相似文献
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