学生惰性心理的形成及其危害

学生惰性心理的形成及其危害江苏铜山县郑集中学（２２１１４３）宋广良认为：学生的惰性心理是一种常见的不良心理现象，教师的责任应是想方设法消除这种心理，而不是培养和助长这种心理，遗憾的是学生的惰性心理的形成往往来源于教师无意的培养。“满堂灌”的教学法和“...     

化学史在中学化学教学中的应用初探

一、问题的提出当前中等教育存在以下四个方面的问题:过弱的文化陶冶,使学生人文素质不高;过深的学科教育(或过窄的专业教育),使学生的视野不宽;过重的功利主义导向,使学生的全面素质培养不够;过强的共性制约,使学生的个性发展不足。     

中学化学实验教学“岩层现象”的突破策略探究

中学化学实验教学中存在“岩层现象”,主要是师生知识基础、实验技能、研究方法、理性思维等方面存在缺陷所致。突破这一“岩层”,需经历对实验情景的亲身感受与感知、对探究活动的感悟与应用、在实际问题解决中整合与升华的逐渐深化过程。     

化学课堂教学形成认知冲突的策略初探

一、问题的提出认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在课堂教学中应设置认知冲突,让课堂焕发出生命活力,激发书本知识,唤起学生学习的内在需要,使学生在近乎真实的学习背景或解决实际问题的过程中,感受存在的矛盾和冲突,感悟新旧知识之间的联系,形成学习能力。     

补充有机实验纠正常见错误

在有机化学教学中,可以补充一些操作简便、现象明显的实验或设计对比实验来纠正学生在有机化学学习中常见的错误。通过对直观、生动、真实的感性材料的分析、比较和概括,使得学生纠正了对化学概念和理论的错误认识,巩固加深了对化学概念和理论的理解,发展     

运用化归方法突破化学平衡中的五大难点

运用化归方法突破化学平衡中的五大难点江苏省徐州四中宋广良化归是解决数学问题的一种重要思想方法，学会用化归的思想方法分析和处理化学问题，将有着十分重要的意义。化归方法是指把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题去最终求...     

建立参照模型的方法及应用探究

在教学中，常常会遇到一些问题不知从何讲起，不知如何讲得清晰，想运用类比方法却找不到合适的参照等。与此相类似的问题一些学生不知如何去思考，即使当时搞懂了，过一段时间又不会了。对于此类的问题，能否建立一个参照模型，通过异中求同或同中求异获得有益的启发，提供解决问题的线索或方法，形成解决问题的思维方法和能力呢?笔者在建立参照模型方面进行了初步的探索。     

重视对学生口头表达能力的训练

目前学生复述、答问、交淡不是声音低小、吐字不清,就是语不成句、词不达意,口头表达能力很差。口头表达是知识、能力、智力的综合体现。学好化学不但需要学生有很强的观察、记忆、想象、思维和操作能力,而且还需具有用简洁准确的语言表达自己思想的能力。语言是思维的工具。问题提出后,学生首先是通过内部言语进行思维,若要转化为口头表达,则需将不完整、不连贯的内部言