海豹的感觉功能

海豹的两栖性使它在水陆之间划分时间。在海洋中海豹既要游动，对猎物进行定位，又要与小海豹保持接触；在陆地上海豹产仔、照看小海豹和休息。     

“爱”是教育的灵魂——从《大师铸就的春晖》一书得到的启迪

最近,我读到了一本好书：《大师铸就的春晖——1920年代的春晖中学》（作者李兴洲,人民出版社出版）,深受启发与教益。“北有南开。     

我国机械化秸秆压块饲料技术发展前景与对策（综述）

介绍了机械化秸秆压块饲料技术使用的设备、工艺流程及其发展现状。从生态环境、经济效益、农民增收、原料取材、营养价值、饲喂贮运等方面阐述和分析了该技术的发展前景。就优化发展环境、探索新的经营模式、提高设备水平、加强配套技术研究等方面提出了发展对策。     

在数学教学中培养学生创新思维能力

数学素被称为“思维的体操” ,数学教育在拓展人的智力功能中的特殊作用 ,已成为人们的共识。教师在教学中 ,不仅要使学生获得数学知识 ,掌握运算技能 ,更重要的是要注意培养学生的创新思维能力。然而 ,在应试教育的桎梏下 ,数学教学囿于统一的考试内容、形式和评价标准 ,形成了单纯的模仿、操作和背诵为特征的学习模式 ,往往只注意单一的知识传授 ,而忽视了综合思维品质的培养 ;注重解题技巧的讲解 ,而忽视了思维能力的训练 ,把学生的智力水平局限在一定的知识经验圈内 ,在很大程度上制约了学生创造性的发挥 ,束缚了学生创造性思维的发展。…     

数学史知识在数学教学中的作用

数学史是数学产生、发展的历史。作为一名数学教育工作者，应了解自己所教这门学科的历史渊源、因果关系、发展规律、理论体系、思想方法和畴人略传。苏联数学教育家斯托利亚尔说过：“数学发展史给我们提供了关于数学概念、方法、语言发展的历史道路的重要信息，它常常指示我们在学校教学中形成和发展这些概念、方法、语言的途径。”同样，英国数学家格雷舍也说：“任何企图将一种科目和它的历史割裂开来，我确信，没有哪一种科目比数学的损失更大。”因此，数学教师要了解数学史，并在教学中利用数学史的科学性、启发性、系统性及趣味性搞…     

数学史与数学教学

数学史是数学产生、发展的历史。 苏联数学教育家斯托利亚尔说过:“数学发展史给我们提供了关于数学概念、方法、语言发展的历史道路的重要信息,它常常指示我们在学校教学中形成和发展这些概念、方法、语言的途径。”数学教师若能把自己教的东西的来龙去脉都搞清楚了,对他在教学中增强科学性、启示性、系统性及趣味性都将起很大的作用。