一声"报告"带来的尴尬

同学们正集中精力答题,张辉突然举起手,毫无顾忌地大声说:“报告老师,我要上厕所!”同学们都被这突如其来的声音吓了一跳,继而哄堂大笑。我无可奈何地点了点头示意允许。几分钟后,好不容易进入状态的同学们又被教室门口一声“报告”惊起,同学们再次纷纷抬头,接着又是一阵哄堂大     

让反思成为孩们的最爱

反思是一种开放精神的烛照 当今时代，开放是主旋律，用最宽广的胸怀，最谦虚的思想来容纳、包容他人，听得进表扬，受得了批评，敢于否定自己，勇于求全责备，善于追求完美，惟有开放精神才能做到“兼听则明，偏听则暗”，广开言路则引起共鸣，以狭隘之心、一已之见则只能得“浅见”。教育是一门遗憾的艺术，尤其是新课程改革进程中会遇到许多疑问或困惑，更需要我们开放胸襟，集思广益，联袂携手，才能使之臻于完善。     

规范小组建设 促进学生自主成长

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体,旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标。规范的小组建设,可以有效促进学生的自主成长,那么,具体操作是怎样的呢？     

陶渊明辞赋中的道家思想

陶渊明是魏晋风流的一位代表人物。年轻时深受儒家思想的影响,曾怀着“大济苍生”的宏愿,想将来建功立业,光宗耀祖。“猛志逸四海,骞翩思远翥”（《杂诗》其五）表达了他的志向。然而,东晋社会,黑暗动荡,门阀制度,等级森严,使出身“寒门”的陶渊明处处碰壁,郁郁不得志。残酷的现实与崇高理想的矛盾使他陷入痛苦的深渊。尤其是东晋时许多“寒士”无辜被杀害,又给了他致命的打击。适者生存,无奈之下,他转向老庄。安贫乐道,崇尚自然,是他思考人生得出的两个主要结论,成了他人生的两大支柱。归隐成了他理想和现实的最好的调和,也是他人生道路中的一个正确抉择。