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宋胜水 《中国科教创新导刊》2013,(12):225-225
识字写字是一、二年级的教学重点,识字量较大,特别是新教材,对学生识字的要求更大了。在识字教学过程中只有采用形式多样的指导方法来激发学生学习的兴趣,才能使学生掌握多种多样的识字方法,促进学生识记效果的提高。只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。 相似文献
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宋胜水 《中国科教创新导刊》2013,(9)
作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字,词,句,篇的综合训练.当前,小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制,再加上自身不注意平时语言的积累,导致了小学生写作语言的匮乏,表达的欠缺,写的文章不佳. 相似文献
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