“双减”背景下基于核心素养的作业设计与实践

“双减”背景下,结合物理学科核心素养的四个维度,设计四种类型的作业实例,并给出设计意图,旨在探索并逐步实现优化作业设计。     

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题分析

2021年兰州市初中学业水平考试物理试题相比较往年有较大变化,一方面是纸笔题量与作答时间的变化,另一方面是增加实验操作考试。文章从物理学科核心素养的角度出发,立足课程标准和教材内容研究试题,注重能力要素考查的分析,为广大考生和一线教师提供些许备考线索和方向。     

“双减”政策下初中物理实践性作业的设计与实施

在“双减”政策下,为了提高课堂教学效率,减轻学生过重的作业负担,笔者结合物理学科的特点,在教学中尝试设计探究性、实践性学习任务,基于任务驱动让学生开展问题探究和自主探究学习活动,最终形成结论。文章对”双减”后初中物理实践作业的设计开展了探究,以促进学生的学习有效发展,从而提高学生的学习质量。     

初中生逆反心理产生的原因及对策

正逆反心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。逆反是学生成长过程中初中这一阶段经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段的一个突出心理特点。笔者根据多年从事教育工作和担任班主任工作中了解到,初中阶段是学生逆反心理表现得最为严重的年龄段,本文试图从逆反心理产生的原因及相应的解决对策方面加以分析和探究。一、逆反心理产生的原因1.学生自身生理心理方面的因素。这个阶段的     

“双减”背景下初中物理学科作业的设计

新形势下,笔者认为物理教师应转变观念,更新理念,优化教学方式,一改以往粗放式的作业布置,进行精准化的设计。文章提出,减轻学生重复性、机械式训练的低效作业,提升作业设计的科学性、针对性和规范性,提高作业设计的实效性,并强调要多关注物理作业设计的多样化,全面提升学生的核心素养。     

新课标下初中物理学业水平考试备考策略

初中物理学业水平考试对于学生的升学是很重要的环节,笔者长期以来从事初中物理教学,发现近年来在学业水平考试物理备考过程中存在较多的问题,并且复习效果不佳。在“双减”政策和2022年版新课标下,结合长期教学中积累的经验,文章提出优化初中物理备考复习策略及建议,旨在促使教师在复习备考中发挥主观能动性,引导教师依据新标准,围绕教材,制定科学高效的备考复习方案,从而培育学生的物理课程核心素养。