写人记叙文开头十法

写人记叙文开头十法丰镇市二中宿婉芳多年的教学，使我感到：学生在写作中最头痛的是起笔，如果有了一个好的开头，文章就可以顺思路写下去。针对这种情况，我总结出了写人记叙文开头十法，供老师们教学时参考。１、唤起回忆例：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记...     

以“说”促“写”相得益彰

作文质量的高低，直接反映出学生语文综合性的能力，是检验学生语文程度高低的一个重要的标志。俗话说，拳不离手，曲不离。。常练习写声、东西，写起文章来，比较容易写得文通字顺。但由于课堂时间有限，一学期学生在老师指导下最多只能写十多篇。因此，光靠作文课来提高学生的写作水平是不够的，还必须抓紧一切机会，特别是利用语文课学生回答老师提出的各类问题时，培养训练其口头表达能力。这无疑是以“说”促“写”，提高学生作文能力一个行之有效的方法。一般地说，在一定时间内，学生对老师提出的同一个思考题，书面写作质量要比口头…     

导之以法 各显风流——三位特级教师“导读法”的异同研究

近 20年来，语文教育界可谓百花盛开、流派纷呈，其中“导读派”出类拔萃，生命力强、影响大，成效最为显著。自 20世纪 80年代以来，一直备受专家和全国各地语文教师的青睐。 什么是“导读”呢？导，指教师的指导、引导、因势利导，也就是发挥教师的主导作用；读，指学生的阅读实践，也就是充分体现学生的主体地位。“导”与“读”的统一，揭示了教学过程中师生彼此合作又互相制约的双边关系。 关于“导读”，张志公先生是这样阐释的：“导读”与“导演”、“导游”结构完全相同，都涉及了两个方面，一方面是“导”，一方面是“读”、“…