常态化行动 多主体联动 区域性推动 本土化举动——肥城市校本研究的探索与实践

实践已经证明,校本研究是一种立足基层教育实际、解决身边问题、便于群体参与、能够取得实效的好理念、好路子、好模式、好形式。时至今日,校本研究已经不单是一个理论研究问题了,而主要是一个大面积推广的问题了。肥城市的校本研究,从几年前的小课题研究起步,历经艰苦的探索过程,初步探索出了“常态化行动、多主体联动、区域性推动、本土化举动”的基本模式,形成了整体推进的新格局。     

对话艺术的教育效果

毛泽东指出:“要让人服,只能说服,不能压服”。那么,要想说服,手中必须有真理;但光有真理还不够,还必须掌握表达真理的技巧。汤姆士在《人性的弱点》一书中也谈到:“说话的能力是成名的捷径,它能使人显赫,鹤立鸡群。能说话受人欢迎的人往往得到的功绩,出于他真正才力的比例之外。”可见说话在人们的工作生活中威力之大,作用之重要。由此联想到目前,我们有个别中学教师在教育教学中,常常只是因为一句话说的不当,导致师生双方发生冲突,僵化了师生关系,影响了教育教学效果。     

以活动课程促进中小学生科学素质的提高

多年的实践使我们深知，在基础教育阶段开设科技活动课有助于提高青少年的科技素质，有助于形成高科技人才。因此，开好综合实践活动课，着力提高中小学生的科学素质，已不是一般的教学问题，而是关系到我国实施“科教兴国”战略，实现全面建设小康社会宏伟目标的重大问题。为此，我们向全国教育科学“九     

综合实践活动研究专题的生成与实施——以“京剧脸谱”的研究为例

进入新课改之后，我们以学生的生活经验为基础，或者把相关、相近的课题相互结合，开展综合实践活动研究。下面以“京剧脸谱”的研究为例，谈一谈我们如何生成和实施专题研究的。