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中学地理第二课堂活动与素质教育●寇书霞在课堂教学之外如何实施素质教育,这是当前教育界的一个热点问题。本文结合中学地理第二课堂活动,就这一问题谈点粗浅的看法。一第２７届国际地理大会通过的《地理教育国际宪章》明确指出：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而... 相似文献
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浅议地理教学中的“图示”郑州市三十四中寇书霞“图示”教学法由于其本身的直观性，给课堂教学注入了极大的活力，深受广大师生欢迎。本文结合中学地理教学的实践，将这一教学法归纳为“识图”、“填图”、“绘图”、“组图”四个环节。一、识图识图是图示教学法最基本也... 相似文献
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哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”的确，绝大多数后进生不是因为天赋不足而是由于没有养成良好的学习与生活习惯而成为“后进”的。而良好习惯的养成，不是一朝一夕的工夫，它需要一个过程。在这个过程中，老师需要给他们提供一个又一个台阶，使其上进的脚步踏得实实在在，不致半途而废。 我班有位大个子学生是出了名的“麻烦生”，不仅学习不好，而且时常与老师过不去。记得刚接班时，他就给我来了一个“见面礼”。那是作为班主任的我第一次给本班上课时发生的事：当我推开教室门大步跨入教室时，一… 相似文献
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实施素质教育,使学生由“学会”变为“会学”,这句话在教改中提得很响,但要真正落实到教学实际中去却并不容易。学生实现由“学会”到“会学”这一转折,是以能够“举一反三”为基础的,而要做到这一点,就要求学生在学习中能克服思维定势,善于多角度多层次地思考问题,要求教师改变“注入式”的教学方法,注重培养学生的发散性思维。本文拟结合自身的教学体会,谈谈如何在地理教学中培养学生的发散性思维的问题。一、引导学生学会观察。观察是思维的基础,没有仔细的观察就不可能有丰富的想象和理论的概括。地理知识的获得,离不开对周… 相似文献
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