高三考生考前如何缓释焦虑情绪?

目前,高三学生正处于高考前最紧张的备考阶段,频繁的考试和对考试分数的排名与评价使许多学生整日笼罩在恐惧与焦虑之中。学生由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,使自尊心和自信心受挫,增加了失败感和内疚感,从而形成紧张不安     

以话题为中心，让高三英语复习有效回归教材

高三英语一进入复习阶段,很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧,而复习的内容又庞杂。因此,增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现,有些教师不重视单元复习的整体性,脱离教材讲解语言知识点,对词汇的用法无限拓展延伸,面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记,最后还是不会实际运用。     

英语听力理解讲评课研究

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定,高中英语教学的目的是“巩固、扩大基础,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力”。在语言交际活动中,四种技能相辅相成,缺一不可。“听”作为人们进行言语交际的手段之一,在日常生活中使用广泛。听力也是高考英语的重要考查内容,在高考中占一定的比重和分值。因此,培养学生的听力是英语教学的重要内容和任务。     

如何突破名词性从句?

名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。Ⅰ．名词性从句常考考点: (1)主语从句中连接词that或what的选择; (2)宾词从句的语序; (3)whether和if在名词性从句中的应用; (4)that引导同位语从句与定语从句的区别; (5)fact,truth,news等名词和suggestion,order,     

用思维导图指导高三英语总复习

一、思维导图理论基础 思维导图（Mind Mapping）又称心智图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代提出的一种记笔记的新方法。它运用图文并重的技巧,把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图呈现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。     

浅谈小组活动在中专英语课堂教学中的运用

在国家大力扶持中职教育的今天,中等职业教育又迎来了一个春天。然而目前中专英语教学中存在教学方法单一、重语言知识的传授而轻语言能力的培养、学生对英语学习缺乏兴趣,听不懂又说不出等现象。这说明目前的中专英语教学现状不能满足我国社会经济发展的需要。这些问题使提高英语教学质量和提高学生的英语能力的教学改革迫在眉睫。鉴于此,笔者尝试在中专英语课堂中使用小组活动,结合笔者具体的英语教学实践,来探讨研究小组活动在中专英语课堂教学中的运用。