如何让语文课堂有效“互动”

在语文课堂教学中,若教师能够调动全体学生一起走进课文。让他们读作者所写。思作者所想,随着作者的感情而喜怒哀乐,就会使我们的教学达到事半功倍的效果。那么,怎样才能有效调动这种“互动”情结呢？一、教师要精心设计一种问题情境。使整个教学过程成为“学生自发生疑一主动质疑一研究解疑一全程参与一延伸学习”的过程,形成师生、生生的有效互动问题情境的创设手段很多,如利用故事、对话、投影、音乐、电脑显示等等,这要根据当时授课的时间和情境而定。比如导入新课,就可以采用故事引入法、悬念法、单刀直入法、出示实物法等等。当然,还要根据课文内容而定,如在学生预习了《木兰诗》后,     

运用“链条式”教学,实现语文教学新突破

运用"链条式"教学法,师生建立"朋友式"关系,开展"心连心"对话,一方面,通过爱心引领,身先垂范,教师做学生的指导者和引路人,另一方面,通过激励感染,带动促进,学生做教师的推动者和感染人,相互激励,共同提高,从而实现语文教学的新突破。     

作文教学中师生互评的几点尝试

传统的作文评语总是单一的，是模式化的，这样的评语虽然在一定层面上评价了学生作文的成功之处或问题所在，但忽略了学生的个性体验，忽视了师生的情感交流及学生的创新精神与写作兴趣的培养。     

通过“付出与索取”的换位思考,促进语文课堂心智双丰收

受社会大背景影响,目前部分教师与学生价值观念偏离正轨,知识教育利益化、经济化现象比较突出,不能正确对待工作或学习,认为自己付出过多,索取太少,喊苦叫累,身心疲惫,牢骚满腹。学会对"付出与索取"换位思考,将会获得工作、学习与身心健康发展的双丰收。     

中学语文课堂教学师生互动现状的调查与思考

在新课标指导下,充分发挥学生的主体地位,有效推进课堂教学中的师生互动、生生互动,已成为当前教育工作者的普遍追求。在此背景下,笔者在所任教学校作了关于中学语文课堂师生互动现状的问卷调查,现就调查情况谈几点认识。