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新编的《自然》课本,在内容要求和表达方式上都有较大的改革。这种改革,对于培养适应四化建设需要的人才是十分必要的。为了使这些改革付诸实现,扎实提高自然教学的质量,教学思想和教学方法必须适时地跟着改革。下面谈谈个人对此的一些想法。一、教学思想要改。过去在自然常识的教学中,只注重书书知识的传授,学生学到的是书本上的 相似文献
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一、备课要求:1.因地制宜,根据教材采集制作动植物标本,不仅让学生从中获得知识,而且培养实际操作的能力。2.备课时要根据课型特点,重视培养学生栽培、饲养、观测、记录、整理研究科学资料的兴趣和技能。 相似文献
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观察实验是自然教学的基本途径。为了搞好观察和实验,需要一定数量的教具。除购置以外,几年来,我带领学生结合自然研究实践活动,动手搜集、制作教具。采取“一集、二制、三用”的办法,基本上做到带教具上课,课文中规定的实验都能做齐做好。集,就是采集和收集。新编自然教材(1-4册),动、植物课文较多,而这部分教材所需要的教具,基本上都是标本。如教《植物的叶》这课时,因地制宜、抓住季节,带领学生到公园、山坡、树林里,一边认识植物的叶形,一边采集叶形标本。 相似文献
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根据小学自然新大纲和新教材的要求,教学中应该十分注意培养学生的能力。自然第一册《植物》一组课文要注意培养哪些能力呢? 一、培养用观察、比较的方法认识叶形的能力 教“植物的叶”一节时,课前带领学生到野外采集各种植物的叶,边采集边观察,课上分小组讨论,采用比较的方法,引导学生寻找叶形的异同点,在同中观察其异,在异中观察其同。在观察了数十种叶片后, 相似文献
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比较是我们认识、分辨事物的基本方法。因此,比较法在教学中是一种重要的,有效的教学方法,特别在自然教学中运用得更加广泛。一、让学生在观察中联系比较,归纳形成概念。小学生观察事物不注意事物之间的联系和区别,针对这种情况,采用联系比较法,引导寻找事物的异同点,在观察中发现同中有异、异中有同,以增强学生的观察能力。比如教《昆虫》这一棵,让学生采集农作物的害虫和益虫,如蚂蚁、蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂等 相似文献
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创造力的最显明特点就是能根据已知的去探索未知的。在自然教学中,重视学生的非智力因素,积极鼓励学生展开创造性想象,注重实际操作,掌握创造性的技能技巧,促进创造性思维的发展,有利于创造性能力的培养。下面谈谈我在自然教学中培养学生创造性能力的一些做法:一、培养学生创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,必须积极地组织学生加强想象思维训练,引导学生开展“假如——会怎样”的讨论。运用假想性推测是培养训练学生想象力的一种好方法。例如教“地球引力”这一课时,可以启发学生想象,如果地球引力消失,大地会是什么样?我们的生活会是什么样?通过讨论,可以使 相似文献
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昆虫是学生常见的动物。他们经常听到昆虫的叫声,也经常看到昆虫吃东西的形象,至于昆虫如何进行呼吸,他们一般没有注意过。“昆虫有鼻孔吗!”“昆虫是用什么东西进行呼吸的呢?”……我在学生课外生物兴趣小组上,提出了这些问题,并引导他们自己动手探求这方面的知识。首先,我发动学生■捉蚱蜢、蟋蟀,知了、蟑螂等昆虫,指导他们把两个同样的活昆虫,分别放进两只盛满水的小口瓶瓶颈里。一只把头完全浸没 相似文献
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在自然课的教学中,为了让学生有更多的实践机会,把理论和实际紧密结合起来,并激发学生的学习兴趣,我们辅导学生开展了科技兴趣小组活动。至今,已经成立了四个活动组。各组活动情况简介如下:一、标本制作组制作简易标本,是适合小学生年龄特征的一项科技活动。结合自然课本的有关内容,我们经常带领学生到田野、山坡等地方采集动物,植物、矿物,回校 相似文献
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