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课程改革已实施多年,新课程理念早已被广大教师熟知,但是否真正落实到行动,还需看教师的教学行为,具体表现在课堂中教师对一些教学活动细节的安排与处理上.笔者试以"生物膜流动镶嵌模型"内容为例进行论述. 相似文献
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本节内容主要是物质跨膜运输的三种主要方式,下面试图采用“基于资料,问题引导”的教学方式组织教学,以引导学生观察比较抽象的示意图,得出结论,从而形成全面准确的概念.
1 合并插图,提升难度
人教版高中生物必修一教材关于三种主要运输方式的内容分为被动运输和主动运输两部分,教材的插图也分为两部分. 相似文献
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在实际的课堂教学中，教师不能只是“教教材”，而要“用教材教”，以此弥补教材中的某些缺憾，以及教材对现实世界反映的滞后性，同时培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效益。下面以人教版初中生物学教材为例谈一些认识。 相似文献
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《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线，构筑了10大教学主题。本着“以人为本”的思想，“面向全体学生，提高科学素养”的原则，在考虑学生学习生物学基本知识和掌握基本技能的同时，更多地考虑如何引导他们在能力、情感、态度和价值观等方面均衡发展。作为生物教学内容的重要组成部分，生物实验的内容得到进一步拓展，广大教师在组织教学时，一定要以此为契机，进一步加强理论学习， 相似文献
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《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线,构筑了10大教学主题。本着“以人为本”的思想,“面向全体学生,提高科学素养”的原则,在考虑学生学习生物学基本知识和掌握基本技能的同时,更多地考虑如何引导他们在能力、情感、态度和价值观等方面均衡发展。作为生物教学内容的重要组成部分,生物实验的内容得到进一步拓展,广大教师在组织教学时,一定要以此为契机,进一步加强理论学习,改变自己的教学观念,改变已有的教学方式,建立起新颖的符合学生发展的教学模式,促进学生的个性发展。笔者以人教版教材为例,谈一谈初中生物阶段实验教学的总体要求。… 相似文献
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